題主提出上小學(xué)二年級的孩子，不愛聽課怎么辦？這個問題在很多學(xué)生中都存在，也讓很多父母困擾不已。曉曉思量了很久，吃飯的時候，也請教了有30多年小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗的媽媽。現(xiàn)在來回答一下，權(quán)且當(dāng)做拋磚引玉吧。
一、小學(xué)低年級孩子不愛聽課的表現(xiàn)孩子不愛聽課，總會有一些表現(xiàn)，常見表現(xiàn)有以下幾種。
孩子的注意力，很容易北周圍的事物打斷、吸引。教師外的一些吵鬧聲，樹上的一只喜鵲都很容易吸引孩子的注意力。眼睛看著黑板，思緒早已不知飛到哪里去了，也許是想著家里的奧特曼，亦或超市貨架上的芭比套裝。一直在課桌底下玩一個小玩具，或許這個小玩具，僅僅是一張紙。總是有和其他小朋友想說話的沖動。以上是常見的一些孩子不愛聽課的表現(xiàn)，對照一下，您家孩子有沒有這方面的表現(xiàn)呢？
二、那么孩子上課不愛聽課的原因都有哪些呢？教學(xué)的主體是學(xué)生和老師，學(xué)生愛不愛聽課和學(xué)生自身以及相關(guān)課程老師有著直接關(guān)系。同時對于小一點的孩子的學(xué)習(xí)，家長也發(fā)揮著重要的作用。因此我們找原因就從老師、學(xué)生、家長這三個方面來著手。
孩子不愛上課，源自老師的可能原因。
有些年輕或者年老的教師，由于自身或者學(xué)校硬件條件等方面的原因，導(dǎo)致孩子們不喜歡上老師的課。
1.老師的授課風(fēng)格。
◆有的老師的授課分科屬于風(fēng)風(fēng)火火型，一節(jié)課45分鐘，風(fēng)火型老師噼里啪啦，十多分鐘，不用二十分鐘就把當(dāng)天計劃授課內(nèi)容講完了。學(xué)生們的思緒跟不上老師的節(jié)奏。尤其是對于一些年輕的、剛畢業(yè)的老師來說，很容易犯這種激進冒失的錯誤。
◆有的老師的授課風(fēng)格是平鋪直敘、不緊不慢型。全程上課一個音調(diào)，沒有一點波瀾，同學(xué)們聽課聽得昏昏欲睡，毫無生機。
2.老師的授課方式。
◆傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)
填鴨式的教學(xué)存在很多年了，但現(xiàn)在這種教學(xué)方式還是存在的。老師一味的給孩子灌輸知識，這是孩子所不喜歡。
◆缺少互動的自嗨式教學(xué)
老師在課堂上很入情的講授著知識，忽略了和學(xué)生互動。
◆不常用多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)有著其生動、直觀的特性，有的教師不喜歡或者不會用，而低年級孩子更喜歡直觀的學(xué)習(xí)、直觀的理解。
3.老師沒有很好的把握住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
二年級的學(xué)生，比一年級的學(xué)生只大那么一點點。學(xué)生還多數(shù)處于形象記憶階段，對于一些需要理解的知識，學(xué)生們掌握的還不是那么到位。同時二年級學(xué)生還處于，活潑好動、喜歡玩的年齡段。在學(xué)生玩、在玩中學(xué)、很受低年級學(xué)生的歡迎。孩子不愛上課自身方面的可能原因。
孩子不愛學(xué)習(xí)，有可能是孩子自身有問題，比如當(dāng)前認知限度、注意力不集中、缺乏規(guī)則意識、對學(xué)習(xí)沒興趣等。
1.當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度，超過了孩子的認知限度。
每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是不同的，或許當(dāng)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于孩子來說比較難。超出了孩子當(dāng)前的認知范圍。孩子上課聽不懂，自然也就不愛聽課了。
2.孩子的注意力不集中。
注意力時長隨著孩子的年齡增長而增長，但到達一定范圍就會產(chǎn)生瓶頸，不在向前發(fā)展，同時注意力這是可以培養(yǎng)的，父母可能沒有很好的培養(yǎng)孩子的注意力。
3.孩子缺乏規(guī)則意識
一切事物的運行都是遵從一定規(guī)則的。很多父母以為孩子還小，不必教授孩子太多，對于孩子的規(guī)則意識欠缺一定的培養(yǎng)。孩子上學(xué)的時候，就不會遵循課堂紀律，在底下搞些小動作，不好好聽課。
4.孩子對學(xué)習(xí)沒有興趣。
學(xué)習(xí)本身就是一件枯燥乏味的事，如果教師的教學(xué)方式枯燥、教學(xué)內(nèi)容沒有意思，那么孩子們怎么能喜歡上聽課。沒興趣，自然就不會喜歡上課。
父母要及時發(fā)現(xiàn)孩子有哪些問題，找到了，及時解決。
5.孩子可能不喜歡某個老師。
孩子通常是任性的，有時候不喜歡什么，就是不喜歡什么。同樣如果孩子不喜歡這個老師，那么這個老師的課，也就不喜歡聽。
孩子不愛上課，源自父母方面的可能原因。
孩子不愛上課，很可能有來自父母方面的原因。有些家長不重視孩子的學(xué)習(xí)、有些家長不注意培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識、有些家長缺乏對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.家長不重視孩子的學(xué)習(xí)。
有的家長認為，孩子學(xué)習(xí)是孩子自己的是事，是學(xué)校的事，和家長沒有一點關(guān)系。家長不關(guān)系孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子學(xué)得好不好，家長也懶得去了解。于是很多孩子選擇上課不好好聽講。
2.家長沒有培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。
小孩稍微能夠聽懂大人說話的時候，家長們就可以開始考慮培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識了。比如，玩滑梯的時候，需要一個個的派對，不可以推其他小朋友。吃飯的時候不允許敲打餐具等等。
對于上學(xué)，最起碼有課堂紀律，如果孩子小時候沒有培養(yǎng)規(guī)則意識，到一、二年級上學(xué)的時候也就不會遵守課堂紀律，不好好聽課。
3.家長缺乏對孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
孩子小的時候，家長就要注意培養(yǎng)孩子的各種良好的習(xí)慣。比如物品哪里去就放回到哪里的習(xí)慣，做作業(yè)前，要把無關(guān)學(xué)習(xí)的物品，統(tǒng)統(tǒng)拿離視線。一次只干一件事的習(xí)慣、認真聽講的習(xí)慣等等。
如果家長有以上問題，請好好的思量一下，為了孩子，做父母的的也要不斷的學(xué)習(xí)進步，以給孩子正確的引導(dǎo)。
三、孩子不愛聽課如何應(yīng)對？孩子不愛聽課，我們還是從老師、學(xué)生、家長三個方面來考慮。
老師怎么做，才能讓孩子喜歡聽課。
孩子不愛上課，作為老師可以從學(xué)生特點、多媒體教學(xué)、引入游戲，小組討論，引導(dǎo)提問互動等方面考慮。
1.把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
不同年齡段的孩子的特點是不一樣的。小學(xué)二年級的孩子的思維模式還處于形象思維階段，老師在開展教學(xué)活動的時候要充分考慮孩子孩子的思維模式，多用圖形、圖像、圖畫等方式教學(xué)。
2.應(yīng)用多媒體教學(xué)
我們小的時候，老師教學(xué)的時候，只能用粉筆、黑板等基礎(chǔ)教具教學(xué)。現(xiàn)在中小學(xué)基本都配備了多媒體教學(xué)設(shè)備，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備可以更加立體的呈現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，通過動態(tài)圖，動畫等方式，可以更形象的展示課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。對于二年級正處于形象思維階段的孩子，是很好理解的。
比如，老師課堂教學(xué)《詠柳》這首詩，應(yīng)用幻燈片的方式教學(xué)，碧玉妝成一樹高，配一副春天柳樹整體圖。萬條垂下綠絲絳，畫面縮小聚焦到柳條。不知細葉誰裁出，畫面再次縮小聚焦到柳樹的嫩嫩的新葉上。二月春風(fēng)似剪刀，畫面切換到微風(fēng)，剪刀?。
3.結(jié)合游戲?qū)W習(xí)。
孩子們是很喜歡游戲的，教學(xué)過程和游戲結(jié)合，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
一個數(shù)學(xué)教學(xué)的例子。比如學(xué)到3的倍數(shù)問題，可以這樣設(shè)置，學(xué)生們坐著喊出數(shù)字1,2……遇到3的倍數(shù)時，不喊具體的數(shù)字，而是站起來說跳過。于是就有了這樣的游戲效果，學(xué)生A坐著喊1,學(xué)生B坐著喊2,學(xué)生C站起來喊跳過……，熟練以后可以加快速度。
再來說一個語文的例子。學(xué)到反意詞，可以將不同的詞語分發(fā)給不同的學(xué)生。然后讓學(xué)生站到教室的前排，學(xué)生互相找反義詞，找到后兩人站在一起。找錯的小朋友要表演節(jié)目哈！
4.小組討論學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的時候，很多學(xué)生很難理解這幾個概念。老師在教授基本概念，講解例題后，引入小組討論學(xué)習(xí)。
有6個草莓?，每個盤子可以裝2個?草莓，問需要幾個盤子？
有7個草莓?，每個盤子可以裝2個?草莓，問需要幾個盤子？
孩子們通過具體的事例，分別了解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)的概念，引入相互討論，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
小于組討論過程中，很多學(xué)生都是很喜歡表現(xiàn)的。有時候?qū)W生會堅持自己的想法，也是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的一種很好的方式。
5.教學(xué)過程中，多互動。
老師在教授新課時，要提前備好課，考慮真實上課時，在哪里引導(dǎo)性的設(shè)問，如何設(shè)問。提問是一種很好的互動方式，通過問答，理解、掌握學(xué)習(xí)的重點、難點。
以上幾點，都離不開學(xué)生的興趣點。教學(xué)過程中有，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會主動學(xué)習(xí)，主動參與課堂教學(xué)，不聽課，不想聽課的現(xiàn)象自然就少，乃至沒有了。
、如何讓孩子能夠好好聽課。
1.培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
每個孩子都有自己的閃光點，作為老師、父母要擅于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，給予正向評價。
比如孩子畫畫，評價孩子畫中哪一點畫的比較好，想找優(yōu)點總能找出孩子的優(yōu)點。或許，你的肯定，鍛煉了孩子的專注力，成就一位成就不凡的畫家也未可知。
找到優(yōu)點。正向評價，放大，給孩子前進的動力。
2.孩子不喜歡老師，父母要用智慧去解決。
一個玩具，孩子不喜歡了，換，一件衣服孩子不喜歡了，換，孩子不喜歡老師，能換嗎。多數(shù)情況下是不能換的。那么給孩子換班級、轉(zhuǎn)學(xué)，可以嗎？我想也是不行的吧。
一個孩子不喜歡老師，家長智慧解決的完美例子：
鄰居家的孩子三年級，他們班的數(shù)學(xué)老師因生產(chǎn)的原因，不能教他們了，換來一個新的數(shù)學(xué)老師，孩子不喜歡。上課老是睡覺。這可急壞了孩子爸媽。一天孩子的舅舅到訪，他對孩子說，你不喜歡你們數(shù)學(xué)老師，那你能不能挑出你們數(shù)學(xué)老師的毛病。于是孩子開始找老師的毛病，為了能夠找到老師的毛病，孩子課前預(yù)習(xí)，上課認真聽講，課后還好好復(fù)習(xí)。最后數(shù)學(xué)學(xué)得超級棒，還得了班級第一名。
對于發(fā)生在孩子身上的一些事情，父母切不可簡單粗暴的解決，遇到問題的時候，要擅于應(yīng)用智慧去解決。對于自己不能解決的可以請其他人來幫忙。
家長要建設(shè)孩子的學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。
宇宙萬物運行離不開規(guī)則，我們的生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等也遵循一定的規(guī)則展開。不了解規(guī)則，不懂規(guī)則，將直接影響到我們的學(xué)習(xí)，生活。
父母在孩子小的時候就要注意培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識。比如玩滑梯要排隊，過馬路要看紅綠燈，吃飯的時候不可敲擊碗筷……。
當(dāng)孩子上學(xué)后，老師就會告知孩子，要遵守校規(guī)校紀，要遵守課堂紀律，上課認真聽講，不能有小動作……。
家長在孩子小的時候就慢慢的給孩子灌輸規(guī)則意識，孩子自然就會有遵循課堂紀律，認真聽講的意識。
2.鍛煉孩子的注意力的一些游戲。
孩子們最喜歡游戲了，那我們就從鍛煉孩子的注意力的聽覺、視覺、觸覺方面著手，找一些聽覺類、視覺類、觸覺類游戲，鍛煉孩子的注意力。
.鍛煉孩子注意力的聽覺類游戲。
從家里找一些器物，如水杯、小盆，積木、書本等，用手敲擊，通過不同的聲音辨別不同的物品。
.鍛煉孩子注意力的視覺類游戲。
迷宮游戲，讓孩子想辦法從入口進去，找到出口。可以用圖畫的形式或者自己用積木搭個迷宮。
.鍛煉孩子注意力的觸覺類游戲。
找一個小盆，把小籃子，把不同的物品放進去，然后用布把小盆或小籃子遮住，讓孩子背過去摸小盆、小籃子里的東西。摸到了，說出物品的名稱，看是否正確。
網(wǎng)上有很多可以鍛煉孩子的注意力的游戲。有心的家長朋友可以搜索一下。
3.場景記憶。
低年級的孩子，應(yīng)用場景記憶這個學(xué)習(xí)方法很好。
我們舉個例子。學(xué)習(xí)《我家住在大海邊》這首詩的時候，可以這樣教孩子。我們可以給孩子這樣講，天藍藍。天是遙遠的、無邊無際的，范圍很大；海藍藍，海是巨大的，但是范圍比天是小了，緊接著我家住在大海邊，由大海到大海的一個邊，范圍更小了；海邊有個月亮灣，范圍進一步縮小；灣里有條打魚船，畫面再次縮小；船上有位老爺爺，已經(jīng)將畫面轉(zhuǎn)移到爺爺身上；最后他的故事講不完。
家長給孩子講解的時候，可以配合動作展示，加深孩子的記憶。
通過場景記憶，孩子記憶的更快，更牢固。
對于孩子的學(xué)習(xí)，家長要具有主觀能動性，要主動規(guī)劃、建設(shè)孩子的學(xué)習(xí)。科學(xué)的教育孩子，為孩子的成長助力。
【結(jié)束語】：學(xué)習(xí)能力是諸多能力中的基礎(chǔ)能力，只有學(xué)習(xí)能力強，其他的能力才可能有突出的表現(xiàn)。對于孩子的學(xué)習(xí)，孩子不可能無師自通，讓孩子自己去摸索也是不現(xiàn)實的。因此在教育孩子的過程中，父母和老師要發(fā)揮好引導(dǎo)、教育的作用。尤其是父母，在教育孩子的過程中，更應(yīng)該發(fā)揮主觀能動性，充分應(yīng)用自己的智慧，為孩子的學(xué)習(xí)鋪路搭橋。
