大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于集體教育課程表的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹集體教育課程表的解答，讓我們一起看看吧。

什么是集體備課？

集體備課

教師集體備課是以備課組為單位，組織教師開展集體研讀大綱和教材、分析學情、制定學科教學計劃、分解備課任務、審定教學設(shè)計、反饋教學實踐信息等系列活動。

1、組織管理：

集體備課由教學處（或教科研室）實施管理。一般由備課組長具體主持并負責具體實施，教研組長指導并參加各小組的備課活動。

2、活動過程：

（1）活動準備——“二研”、“三定”

組長提前通知全組成員在集體活動前認真研讀教材、大綱，通知中明確集體活動的“三定”：定時間、定課題、定主備人。

（2）集中研討——“四備”

集中研討即組長在集體備課時間里召集本組教師提出備課要求，聽取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。討論中心發(fā)言人提出備課提綱時，應包括備重點、備難點、備教法、備作業(yè)（還應包含單元檢測）。討論時要充分發(fā)揚學術(shù)民主，允許不同意見的爭鳴。

（3）修改提綱——“五統(tǒng)一”

班集體發(fā)展的四個階段？

1.初建期的松散群體階段

這一階段是指班級組建之初，班級成員互不相認，每位同學只是按照課表進入同一教室上課或根據(jù)班主任統(tǒng)一安排參與共同活動。同學彼此之間處在新奇而互相觀察狀態(tài)，共同對班主任的依賴性較強，班級工作主要由班主任主持。這一時期是班主任工作最繁忙的時期。

2.形成期的合作群體階段

這一階段的班級學生在經(jīng)歷初始階段的共同學習與生活后，彼此開始熟悉，并產(chǎn)生了一定人際關(guān)系，通過正式與非正式的交往也形成了各種小團體或小交際圈。這一時期是班主任培養(yǎng)班級骨干的重要時期。

班集體雛形的形成，有四個主要標志：一是出現(xiàn)了一支能主動協(xié)助班主任開展工作的班干部隊伍，他們既能帶頭完成學習任務。又能反映民意，提出合乎同學需要的班級活動建議，并能在班主任指導下提出班級目標，核定班級計劃;二是班級大多數(shù)成員開始出現(xiàn)了對班級活動的期待，并且愿意為班級活動的成功出智力、出體力;三是在班級的共同活動中，形成了相互關(guān)心、相互合作的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上強化了班級的組織化程度，形成了班級大群體;四是班級規(guī)范和班級輿論初步形成，誰守規(guī)范，誰愛集體，誰就會受到輿論的贊揚，反之，則感受到輿論的壓力，這意味著班級已對其成員的成長有了一定的影響力。

班集體是一個學校的基本單位，是執(zhí)行教育教學工作的最小單位。那么我們還要建設(shè)好自己的班集體。

第一，組建班委會，成立一個信得過的學生組織。

第二，初級階段，也就是立規(guī)矩階段，這段時間要特別注意學生的日常行為規(guī)范。

第三階段，中級階段，也就是規(guī)矩初步形成階段。

第四階段，高級階段，逐步形成成熟的班集體。

分別如下：

（一）組建階段。

這一階段學生剛?cè)胄＃w學生盡管在形式上同屬一個班級，事實上還都是一個個孤立的個體班集體靠教師組織、指揮來推進。班集體的目的任務都來自教師主觀判斷和要求。

（二）形成階段。

這一階段同學之間開始相互熟悉，在班主任的引導培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極學生力量，形成了核心團隊，開始協(xié)助班主任開展各項工作。但是，班級還是離不開班主任的組織、指揮，正確的輿論與良好的班風還尚未形成。

到此，以上就是小編對于集體教育課程表的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于集體教育課程表的2點解答對大家有用。