大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于自然教育課程開發(fā)理念研究的問題，于是小編就整理了5個相關介紹自然教育課程開發(fā)理念研究的解答，讓我們一起看看吧。

西方自然主義教育思想的局限性？

西方自然主義教育思想不可避免地存在著局限性。既有一些落后的、相互矛盾的和主觀臆測的東西，也有某些以偏概全的推論。

自然教育理念具有劃時代的意義，但是自然教育理念在教育實踐中容易走向偏倚。同時缺乏傳統(tǒng)教育中知識的完整性和連貫性。不利于學生對人類永恒的知識的學習，不容易指導實踐。

自然生命共同體大學生應該怎么做？

1保護動植物是我們愛護大自然的一個重要因素。大自然是動植物賴以生存的家園。對于動物，它們是可愛的。我們不可以去屠殺它，要去愛護他。

2要踐行人與自然生命共同體理念我們必須做到不污染環(huán)境。由于人類的破壞，現(xiàn)在的環(huán)境導致了許多物種滅絕了。

3多去參加一些植樹造林的活動。因為人類的亂砍濫伐，現(xiàn)在的環(huán)境越來越糟糕。

4可以去做一些關于保護自然的演講，多到人群中宣傳，讓更多人參與到保護環(huán)境的行動中。

人與生命自然共同體理念是何時提出的？

答：人與自然是生命共同體是2017年10月18日習近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告里提出來的。

人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應自然、保護自然。人類只有遵循自然規(guī)律才能有效防止在開發(fā)利用自然上走彎路，人類對大自然的傷害最終會傷及人類自身，這是無法抗拒的規(guī)律。這段話出自2017年10月18日習近平在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告。

奧爾夫教育體系三大特點及教育目的？

原本性、綜合性、創(chuàng)造性。

奧福教學法主要關鍵在于"探索" 及 "經(jīng)驗"，激發(fā)參與者的想象力與幻想力，邀請學習者進入音樂的喜樂中，發(fā)展?jié)撛诘囊魳沸裕匾魳返慕?jīng)驗本身就是最重要的目標。

因此在教學上特別強調創(chuàng)造性教學、漸進式教學、本土化教學、完整性教學、社會性教學、平衡性教學、專門性教學，讓學習者在學習過程中能夠充份發(fā)揮創(chuàng)作潛能，也能夠在循序漸進的引導中快樂走進音樂殿堂，學習起來自然而沒有隔閡，又能夠一面享受合奏的樂趣，并從中獲得成就感及滿足感。

奧福教學是藝術教育的基礎，除用于幼兒的啟蒙期之外，青少年、成人乃至于銀發(fā)族，都可從中獲得啟發(fā)，并在學習的過程中享受創(chuàng)造、合作、互動的樂趣。

其他應用

奧爾夫方法最初旨在向兒童教授音樂，但由于它提供的協(xié)調性、靈活性和注意力的不同好處，該技術通常用于教授有特殊需要的個人。

該技術的簡單性允許所有范圍的殘疾學生參與學習過程。弱智學生可以輕松完成任務，而不必擔心被嘲笑或被甩在后面。視障/盲人那些由于“經(jīng)常呼吸很淺”而傾向于“猶豫、生澀和過度控制”運動的人可以使用不同的呼吸和運動練習來放松他們的身體和呼吸。

有聽力障礙的學生 可以通過感受不同樂器產(chǎn)生的振動來使用奧爾夫方法。由于音樂大多具有彈性，因此受到精神損害的學生可以使用該方法作為一種治療形式。即使是年老體弱的老年人也可以使用奧爾夫方法來幫助提高記憶力、靈活性和敏捷性。

什么是“STS”教育？

科學（Science）、技術（Technology）、社會（Society）的研究簡稱為STS研究，

STS教育是科學教育改革中興起的一種新的科學教育構想， 其宗旨是培養(yǎng)具有科學素質的公民。它要求面向公眾，面向全體；強調理解科學、技術和社會三者的關系；重視科學、技術在社會生產(chǎn)、人們生活中的應用；重視科學的價值取向，要求人們在從事任何科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明創(chuàng)造時，都要考慮社會效果，并能為科技發(fā)展帶來的不良后果承擔社會責任。 我國在80年代中期引進了有關STS教育的理論，并對大、中、 小學STS教育進行了理論和實踐的研究。

到此，以上就是小編對于自然教育課程開發(fā)理念研究的問題就介紹到這了，希望介紹關于自然教育課程開發(fā)理念研究的5點解答對大家有用。