心理教育課程的特點和要求（心理課的教學理念）_教育課程

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1、心理教育主題班會：以心理內(nèi)容為主題，融心理團體輔導活動的方法于班會中的一種主題班會形式。

心理教育課程的特點和要求（心理課的教學理念）

2、如果班主任要達到對學生進行教育的目的，那么班會課需要具備第一個基本特征---持續(xù)性，要形成一種穩(wěn)定的習慣，需要重復至少90天，如果要改變學生心理結構的內(nèi)在穩(wěn)定性，鞏固教育的成果，就需要連續(xù)至少90天的教育活動。

3、班會的開展內(nèi)容沒有一定的限制，豐富多彩的班會主題既可以是專門為解決班級存在的某個問題而召開，也可以就某項教育展開，如熱愛祖國、熱愛集體、團結互助、文明禮貌、助人為樂、學習心得交流、環(huán)境保護、遵紀守法等等。

4、心理班會課是一種針對學生心理健康教育的課程，其設計原則應該基于以下幾個方面：目標明確：心理班會課的目標應該明確、具體，符合學生的實際需求和年齡特點。

5、實用性。有教育學生的意義。趣味性。班會可以讓學生放松，緩解壓力。要促進師生的感情。給學生更多的自主性。最重要的是大家要真誠相待，共同進步。

6、主題班會課活動的形式總會給人一種事先已設置答案的程序化的感覺，而心理輔導活動課上學生是完全處于開放狀態(tài)的，是和教師平等對話的，同樣一種活動形式，在心理輔導課上就顯得真實、輕松、充滿活力和隨機性。

趣味性：死板、消沉、說教、不是它的定位，它以趣味為其主要特征。

互動性。心理健康教育課程強調(diào)學生的參與與互動。通過小組討論、角色扮演、案例分析等活動，學生可以積極參與，分享經(jīng)驗和觀點，增加彼此之間的交流和理解。

好的心理課，課堂氛圍寬松、自然、真實，學生有機會說出自己的心聲，教師認真聆聽學生的心聲，學生愿意說出心聲。哪怕學生的想法中有些是不符合道德規(guī)范的、錯誤的，老師也應聆聽。如一位同學在說到自己與別人鬧矛盾時想打人。

形式上以學生活動為主，內(nèi)容選取上充分考慮學生的實際需要，活動組織上以教學班為單位，活動課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計劃、有系統(tǒng)地安排設計的。

主要包含以下幾個內(nèi)容學習心理健康教育。學習是學生的天職，因此培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力，激發(fā)學生的學習動機和學習興趣，讓學生掌握學習方法和策略，學會微笑面對學習前進道路上的“攔路虎”樹立積極樂觀的學習心態(tài)。

心理健康教育課程活動的主要特點：專門為心理健康教育設置，以學生活動為主，有教師指導。專門為心理健康教育設置，其目的不同于一般的班級和團隊活動。

心理健康活動課程的教學策略和方法多樣，包括啟發(fā)式教學、情景教學、游戲教學等，以提高學生對心理健康的認識和提升心理健康素養(yǎng)。啟發(fā)式教學策略通過提出開放性問題和情境，引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。

第一種“深度體驗”式：它是讓學生在活動中獲得感悟、體驗、接受行為訓練的課程，因此，教師必須圍繞教學目標設置各種活動來激發(fā)學生的參與興趣，加深學生的體驗深度，從而達到提高學生心理素質(zhì)的目的。

第三種：誘導式。是指教師根據(jù)學生的年齡、生理、心理等特點，精心設計活動，使學生積極參與活動并在老師有目的的誘導下，通過心理體驗并自覺進行自我教育，獲得感悟，以提高學生的社會適應能力和心理健康水平。

1、通過校園文化建設，營造積極、健康、向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。同時，要充分利用各種媒體、第二課堂活動，普及心理健康知識，培養(yǎng)學生的心理健康意識。

2、心理活動課的主要目的不是心理學知識的傳授，而是注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，要為學生創(chuàng)設一個放松心情的緩沖地帶，讓學生能夠在這里重新審視自己、認識自己、悅納自己，為自己的健康發(fā)展奠定基礎。

3、總之，要創(chuàng)設自由平等和睦相處的家庭環(huán)境，為中職學生心理健康成長提供一片沃土。提供平臺，展現(xiàn)風采中職學生正處在想要表現(xiàn)自己的階段，他們精力充沛，表現(xiàn)欲望強。尤其是喜歡在青睞自己的教師和喜歡自己的異性面前。

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