大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程改革綱要提出什么的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹教育課程改革綱要提出什么的解答，讓我們一起看看吧。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要的主要內(nèi)容

課程改革從總體上已由實(shí)驗(yàn)階段進(jìn)入全面實(shí)施階段，六項(xiàng)改革目標(biāo)正在逐步實(shí)現(xiàn)：

——改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

——改變課程結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

——改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。

——改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。

2001年我國(guó)啟動(dòng)的新一輪課程改革是新中國(guó)成立以來(lái)？

答：2001年我國(guó)啟動(dòng)的新一輪課程改革是新中國(guó)成立以來(lái)第八次規(guī)模較大的課程改革。

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育取得了輝煌成就，基礎(chǔ)教育課程建設(shè)也取得了顯著成績(jī)。但是，我國(guó)基礎(chǔ)教育總體水平還不高，原有的基礎(chǔ)教育課程已不能完全適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》(中發(fā)〔1999〕9號(hào))和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(國(guó)發(fā)〔2001〕21號(hào))，教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。

2001年，在黨中央、國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，教育部正式啟動(dòng)了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，頒發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》等一系列政策文件，初步構(gòu)建了符合時(shí)代要求、具有中國(guó)特色的基礎(chǔ)教育課程體系。

2001基礎(chǔ)教育改革綱要？

教育部2001年6月頒布了新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》（簡(jiǎn)作《課改綱要》），作為指導(dǎo)新世紀(jì)課程改革的綱領(lǐng)性文件，明確指出，“中小學(xué)教師繼續(xù)教育應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容”。

教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵，為此我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)原理改革教師教學(xué)技能培訓(xùn)的內(nèi)容與方式，以新的學(xué)習(xí)論與教學(xué)論指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)教師的教學(xué)技能提高，加速教師的專業(yè)技能成長(zhǎng)。

我們仔細(xì)研讀《課改綱要》以及相關(guān)的“解讀”，認(rèn)為當(dāng)代教育心理學(xué)的許多基本觀點(diǎn)與《課改綱要》及其“解讀”的精神吻合。

如《課改綱要》強(qiáng)調(diào)“課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。”這與現(xiàn)代教學(xué)論中的“目標(biāo)導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)測(cè)評(píng)”的觀點(diǎn)是一致的。

又如，《課改綱要》提出，“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”。而現(xiàn)代學(xué)習(xí)論不僅研究學(xué)習(xí)的一般過(guò)程，而且分門別類研究不同類型的學(xué)習(xí)的特殊過(guò)程。

因此，現(xiàn)代學(xué)習(xí)論可以為《課改綱要》實(shí)現(xiàn)教學(xué)中結(jié)果和過(guò)程統(tǒng)一的理想提供理論支持。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程改革綱要提出什么的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程改革綱要提出什么的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。