大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于生命教育課程化概念的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹生命教育課程化概念的解答，讓我們一起看看吧。

什么是教育？應(yīng)該怎么進行教育？

什么是教育，教書育人嗎？錯，教育應(yīng)該是教導(dǎo)培育。教是教學(xué)，不一定只教書，導(dǎo)是引導(dǎo)，培是培植，育是養(yǎng)成。這里教的成分只是四分之一而已，而引導(dǎo)，培植，養(yǎng)成占大多數(shù)，但現(xiàn)在的教育早就脫離了本來的軌道，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的滿意度，為了學(xué)生的分數(shù)，可曾為了孩子的心理健康，習(xí)慣優(yōu)良，品質(zhì)優(yōu)秀，沒有，這些原本是根本的東西早就抽離了，剝離了，剩下的只有廉價的迎合與扭曲。什么肩負，什么快樂，什么保障兒童權(quán)利，正是種種高大上的借口，摧毀了一代代青少年的健康成長，摧毀了社會風(fēng)氣。教育何在 ，未來何在？沒人去思考，沒有敢說，也沒有人去糾正。卻還在減負中迷茫轉(zhuǎn)圈。

教育是:先教后育。先教孩子做人，再育孩子做事。讓孩子首先會保護自己，守住親情，守住做人及法律的底線。在家在社會尊老愛幼，守住自已做人原則，也不觸碰社會人的底線。學(xué)知識，學(xué)技能是必備的。從小教育遠離爛人，交友謹慎。

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花姐姐問題分析：

1.什么是教育？

2，應(yīng)該怎么進行教育？

花姐姐問題解析：

一、什么是教育？

在花姐姐看來教育分三種：

1.教知識；

2.教是非；

3.感受生命的美

什么是教育？我理解的教育就是:養(yǎng)育人性。不論是家長還是學(xué)校、老師，養(yǎng)育人性、培養(yǎng)人格、塑造品格、健康成人是第一位的。師說:傳道授業(yè)解惑，傳道排在第一位，傳道就是做人做事、經(jīng)天緯地的規(guī)矩、原則、道理。今天的家長老師都在意孩子的學(xué)習(xí)成績，這沒有錯，錯在了本末倒置，錯在了抓了芝麻丟了習(xí)瓜。君不見，“成功學(xué)”滿天飛，補習(xí)班到處是。孩子從周一到周七天天在學(xué)習(xí)，效果如何？多的是“胖墩”，增加的是“四只眼”。家長不懂教育規(guī)律，老師只管分數(shù)高低，社會只認文憑優(yōu)劣，那管德智體美勞，都去圍著高考指揮棒轉(zhuǎn)，自然，違背了教育的本質(zhì)和要義。有文憑沒水平，有學(xué)歷沒能力，有知識沒文化，大事做不來，小事不愿做，高分低能的人比比皆是，還發(fā)明了一句口號是“大學(xué)畢業(yè)就失業(yè)”。我也曾給大學(xué)生作報告時問過這樣的話:一個手無寸功、胸?zé)o點墨、好吃懶做，除了玩游戲，啥都不會干的大學(xué)生，如果你爸是老板，要不要你這樣的大學(xué)生？你去問問李某一的父母，他是要一個勤勞吃苦的當(dāng)環(huán)衛(wèi)工人的兒子，還是要一個曾經(jīng)的少年天才，今天的屢教不改的勞改犯？

教育分為兩方面：人文人品教育、能力提升與創(chuàng)新。兩者合起來就是：培養(yǎng)有公德有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍阉奶熨x興趣變成能力，讓他的人生價值最大化。

人文人品教育，主要由家庭與社會（法制、規(guī)則與用人機制）完成，需要環(huán)境熏陶與約束，需要歷練。

其中的用人機制，既是教育的導(dǎo)向，又是教育的終結(jié)，在整個教育中的作用至關(guān)重要。

能力提升主要在學(xué)校完成。學(xué)校教育應(yīng)該在盡可能短的時間內(nèi)，掌握某個領(lǐng)域的全部既有知識，學(xué)到該領(lǐng)域的最前沿。這就是“下一代站在上一代的肩膀上往上爬”，也可以說是代代人接力往前發(fā)展。

再往前就是還沒有達成共識的知識爭議，由少數(shù)研究生中的天才們?nèi)ャ@研并拓展知識空間。

這才是教育的本質(zhì)。

至于怎么進行教育，無疑是因材施教。

對人的成長影響較大的有五個要素。其中與生俱來有三個：身體、人性、天賦，除開身體外，人性與天賦，一個是魔鬼，一個是天使。后天成長有兩個：成長環(huán)境、教育。

培養(yǎng)人才就是：控制魔鬼：激發(fā)天使。

這個話題不可能幾百字進行答復(fù)。可參考我的相關(guān)文章。

到此，以上就是小編對于生命教育課程化概念的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于生命教育課程化概念的1點解答對大家有用。