大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于新教育課程生命的教育的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹新教育課程生命的教育的解答，讓我們一起看看吧。

幼兒需要識(shí)字和進(jìn)行早期閱讀嗎？為什么？

先回答早期閱讀的問(wèn)題。

閱讀的好處，不言而喻非常的多，能夠幫助孩子開(kāi)闊視野，提高孩子的情商，教會(huì)孩子如何處理問(wèn)題，甚至僅僅是優(yōu)美的文字，也能滋潤(rùn)孩子的心靈。

閱讀并非僅僅是這個(gè)高大上的文學(xué)作品，兒童的很多繪本，也是早期閱讀的作品之一。不同的年齡段有不同的繪本，而有的經(jīng)典繪本，孩子非常愿意反復(fù)閱讀，可能一本繪本，孩子能從三歲到六歲。

培養(yǎng)孩子早期閱讀的興趣和習(xí)慣，非常重要。家長(zhǎng)可以選擇一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間，比如起床后或睡覺(jué)前，陪孩子閱讀繪本。當(dāng)閱讀繪本成為定律，孩子就不太容易改變，習(xí)慣自然而然養(yǎng)成。

當(dāng)然，家長(zhǎng)需要選擇有趣，適合孩子的繪本。其次，親子閱讀不僅能夠培養(yǎng)孩子的興趣，還能夠增進(jìn)孩子與家長(zhǎng)之間的親子聯(lián)系。

第一就是上面提到的那一點(diǎn)，選擇一個(gè)相對(duì)固定的時(shí)間，把閱讀作為每天必須要做的事情之一。長(zhǎng)期以往，就會(huì)變成一個(gè)習(xí)慣。

其次，不得不提家長(zhǎng)的言傳身教。如果家長(zhǎng)總是看手機(jī)玩電腦，那么在孩子眼里，自然也想不起來(lái)要去閱讀。但如果家長(zhǎng)隨時(shí)都在閱讀，孩子耳濡目染，也會(huì)認(rèn)為閱讀好像是一件很自然的事情。這是為孩子創(chuàng)造一個(gè)閱讀的環(huán)境。

隨著家長(zhǎng)給孩子閱讀的越來(lái)越多，家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子會(huì)自然而然的對(duì)書(shū)上的文字感興趣。

比如，孩子有可能用手指指著書(shū)上的某個(gè)字，讓你為他讀出來(lái)。這是孩子在閱讀過(guò)程中自然產(chǎn)生的興趣。隨著你為他閱讀的越來(lái)越多，一些簡(jiǎn)單的字，孩子自然而然的就在印象中，慢慢把它記下來(lái)了。

但孩子真正識(shí)字的興趣要晚一點(diǎn)。當(dāng)孩子學(xué)拼音以及簡(jiǎn)單的字之后，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，他隨時(shí)隨地連路邊遇到的商店招牌都要讀出來(lái)，這時(shí)候孩子才真正對(duì)識(shí)字產(chǎn)生了濃厚的興趣。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的字，可以事半功倍。

3歲以前的孩子是不建議識(shí)字的，

根據(jù)孩子大腦成長(zhǎng)的特點(diǎn)，

3歲前的孩子以直覺(jué)行動(dòng)思維為主，借助觸摸、動(dòng)作、形狀、色彩等

3歲之后，會(huì)逐步從具象思維（借助表象）向抽象邏輯思維(借助概念）邁進(jìn)。

3歲左右，可以開(kāi)始接觸此漢字，但盡量以歌謠、圖文漢字卡片為主，這類(lèi)接觸也不是以識(shí)字為主。

每位家長(zhǎng)都希望孩子得到科學(xué)的早期教育，早日成為棟梁之才，然而我們的早期教育一直停留在思維訓(xùn)練、音樂(lè)熏陶等項(xiàng)目上，卻忽視了孩子最迫切、最深刻的需要——盡早大量閱讀。蘇霍姆林斯基指出：“凡是沒(méi)有學(xué)會(huì)流利地、有理解的閱讀的人，他是不可能順利地掌握知識(shí)的。”早期閱讀能為孩子大腦發(fā)育、知識(shí)增長(zhǎng)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是幼兒成長(zhǎng)的重中之重。

但是早期閱讀是否等同于早期識(shí)字呢？答案是NO。

如果追溯中國(guó)的文化教育歷史，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，“早期識(shí)字”曾經(jīng)作為中國(guó)兒童沒(méi)有早期閱讀的代名詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于“早期閱讀”的概念就存在了。在中國(guó)的文化教育發(fā)展歷程中，人們經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間才終于認(rèn)識(shí)到，識(shí)字和閱讀是完全不同的兩個(gè)概念。一個(gè)人如果是好的閱讀者，那么他就一定是識(shí)字的；但能夠識(shí)字的人，卻并不一定是個(gè)好的閱讀者。

盡管我們正在努力擺脫“填鴨式”教育，但不得不承認(rèn)我們根深蒂固的一些教育思想與理念則是揮之難去的，仿佛孩子幾歲認(rèn)識(shí)多少個(gè)字、會(huì)背誦多少唐詩(shī)、能寫(xiě)出什么文章、閱讀過(guò)多少名著成為了我們讀書(shū)的目的，古代如此，現(xiàn)代亦然。

現(xiàn)代社會(huì)：有種超人叫“識(shí)字神童”

我們經(jīng)常能在電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體上看到這樣的搶眼新聞：“3歲小孩能認(rèn)2000字”、“識(shí)字神童 5歲就能夠讀書(shū)看報(bào) ”、“經(jīng)典傳奇：三歲認(rèn)字過(guò)四千 識(shí)字神童 ”等等，而在很多的幼兒園，小朋友們也需要完成大量的識(shí)字任務(wù)；現(xiàn)代家長(zhǎng)都很重視早教，也知道閱讀的重要性，因此，大家都抱著一顆“認(rèn)識(shí)字越多越好”的心。

警惕“早期識(shí)字”誤區(qū)：

1.當(dāng)我們一味地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)前兒童識(shí)字，很可能忽略了我們的孩子在語(yǔ)言發(fā)展關(guān)鍵期的口語(yǔ)學(xué)習(xí)良機(jī)。尤其習(xí)慣中將孩子關(guān)閉起來(lái)專門(mén)識(shí)字的“超前教育”、“智力學(xué)校”，集中地讓孩子提前學(xué)下一階段才該學(xué)的大量文字，實(shí)質(zhì)是從根本上剝奪了兒童很好地獲得語(yǔ)言發(fā)展的機(jī)會(huì)。在使他們失去口語(yǔ)發(fā)展良好環(huán)境的同時(shí)，也嚴(yán)重影響了這些孩子獲取書(shū)面閱讀新策略的能力。

首先，幼兒早期閱讀是很重要的，從小家長(zhǎng)就要培養(yǎng)幼兒閱讀的意識(shí)，讓幼兒愛(ài)上閱讀。這樣也是為了將來(lái)讀書(shū)做好鋪墊，有助于更快吸收所學(xué)知識(shí)。幼兒時(shí)期家長(zhǎng)每天要陪伴孩子至少半小時(shí)的閱讀。識(shí)字能力如果孩子能在幼兒時(shí)期能夠慢慢認(rèn)識(shí)幾個(gè)那是很好的。多半孩子是在大班或者一年級(jí)學(xué)會(huì)拼音，后識(shí)字能力不斷提高。所以家長(zhǎng)不要著急讓幼兒順其自然的發(fā)展。

總之，幼兒時(shí)期培養(yǎng)閱讀興趣是至關(guān)重要的，家長(zhǎng)要做好每天伴讀的準(zhǔn)備。

幼兒需要識(shí)字,因?yàn)樵缙陂喿x對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有非常重要的作用,識(shí)字才能進(jìn)行閱覽 這是其一,其二是,在幼兒期進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),包括識(shí)字,符合幼兒的生長(zhǎng)規(guī)律,因此,學(xué)習(xí)的效果非常的好,也就是人們常說(shuō)的,有事半功倍的效果.

如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)學(xué)習(xí)認(rèn)字的時(shí)期,效率將會(huì)逐漸下降,學(xué)習(xí)的難度也會(huì)慢慢增加.這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題.要抓緊時(shí)間,利用規(guī)律,不僅僅是省時(shí)省力,更重要的是,為孩子提前閱覽做足了準(zhǔn)備,建孩子的發(fā)展起到了好的作用.

提前認(rèn)字的了,在認(rèn)字后,自然開(kāi)始閱讀,對(duì)自身思維的發(fā)展也有不可仨量的好處,而且,在廣泛閱讀的同時(shí),也能發(fā)現(xiàn)自身的長(zhǎng)處和擅長(zhǎng)點(diǎn)在何處.例如,自己到底是喜歡理還是文,也為自己以后的發(fā)展做好了準(zhǔn)備.

謝謝邀請(qǐng)

關(guān)于幼兒識(shí)字這方面，如果孩子自己有興趣我們可以教他，但是如果孩子沒(méi)有這個(gè)需求，沒(méi)有表現(xiàn)出想要識(shí)字的欲望，我們不要去強(qiáng)制孩子識(shí)字，原則上在孩子學(xué)齡前我們不提倡主動(dòng)去教孩子識(shí)字。

我要重點(diǎn)講關(guān)于早期閱讀，早期閱讀對(duì)孩子來(lái)說(shuō)越早越好，哪怕很小的孩子他聽(tīng)不懂你閱讀的東西，但是這個(gè)閱讀可以感染孩子。

閱讀是一項(xiàng)獲得信息、傳播信息、增加知識(shí)的活動(dòng)。閱讀得越多,人的能力 及適應(yīng)性也越強(qiáng)。 早期閱讀是幼兒認(rèn)知的一種重要形式, 是他們認(rèn)識(shí)世界和探索 世界的一種重要手段。 它并不是單純地發(fā)展孩子的閱讀能力, 而且要讓孩子通過(guò) 各種途徑,接受各種信息,形成看、聽(tīng)、讀、寫(xiě)一整套的養(yǎng)成性教育,為幼兒今 后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

1、早期閱讀可以很好的提升幼兒的語(yǔ)言能力；

在早期閱讀的文學(xué)作品中 , 常有形象化的故事, 這些非常形象地表達(dá)了人對(duì)各種事物的特質(zhì), 對(duì)于低 齡的幼兒來(lái)說(shuō)具有極大的魅力。 通過(guò)早期閱讀, 幼兒在日常生活中會(huì)不由自主地 運(yùn)用這種語(yǔ)言,對(duì)其以后的人生也好處多多。

2、培養(yǎng)幼兒注意力 ；

幼兒一個(gè)主要特點(diǎn)是無(wú)法高度集中注意力, 他們不能支配自己的注意, 只能 把注意力集中在所要認(rèn)識(shí)的事物上。 比如幼兒閱讀富有趣味的圖書(shū), 就會(huì)把注意 集中在圖書(shū)上, 坐下來(lái)較長(zhǎng)時(shí)間津津有味閱讀。 因此, 早期閱讀很有利于逐步改 變幼兒注意力不穩(wěn)定和不持久的狀況。

到此，以上就是小編對(duì)于新教育課程生命的教育的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于新教育課程生命的教育的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。