大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程改革評(píng)價(jià)理念的問題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹教育課程改革評(píng)價(jià)理念的解答，讓我們一起看看吧。

新課程改革的內(nèi)容是什么,該怎么做？

新課改是為了適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新課程改革，是課程本身及教材理念的根本性變革。新課程的根本指向是人的發(fā)展，它倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 　　新課改的主要內(nèi)容是： 　　1、轉(zhuǎn)變課程功能。改變過去注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。 　　2、改革課程結(jié)構(gòu)。改變過去過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、門類過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 　　3、改革課程內(nèi)容。改變課程內(nèi)容“繁、難、偏、舊”和過于注重知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。 　　4、改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式。改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 　　5、建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度。 　　6、實(shí)行三級(jí)課程管理制度。實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。 　　面對(duì)新課改，廣大的教育工作者特別是一線教師需要不斷的充實(shí)自己，提高自己，改變自己，只有這樣，才能逐步適應(yīng)不斷變革的教育形勢(shì)，使自己成為一個(gè)具有新理念、新思想、新方法的“新教師”。

如何評(píng)價(jià)魏書生和李鎮(zhèn)西等教育思想？

老柯說教育今天借此機(jī)會(huì)談?wù)剬?duì)魏書生教育教學(xué)理念的看法。

1.首先看看魏書生的簡(jiǎn)介。

可以看出，對(duì)教師職業(yè)而言，魏老師不是科班出身，但他對(duì)教師職業(yè)是發(fā)自內(nèi)心的真愛！

2.再看看他獲得的榮譽(yù)。

應(yīng)該說，在教師和教育領(lǐng)域你能想到的最高榮譽(yù)，魏老師都獲得了，這也從一個(gè)側(cè)面證明了其影響之大。

3.了解一下他的家庭。

常聽人說，好的老師教出了很多好的學(xué)生，但面對(duì)自己的孩子往往無能為力，而魏老師卻用事實(shí)改變了這一觀念。這也是他令人信服的地方。

這兩個(gè)人還是在我大學(xué)的時(shí)候知道的，當(dāng)時(shí)的老師經(jīng)常拿他們舉例子來講教育方法！

個(gè)人比較喜歡魏書生的管理模式！尤其是那句“人人有事做，事事有人做！”在我現(xiàn)在的教育生涯中，也時(shí)刻銘記這句話，并且堅(jiān)持執(zhí)行！

而對(duì)于李鎮(zhèn)西，佩服的還是他對(duì)作文的講解，繪聲繪色，入情入境！能真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何作文！

兩位大家都是值得我們學(xué)習(xí)的楷模，每一位都有太多的地方值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。在以后的學(xué)習(xí)生涯中，還有許多的困難等待我去克服，更有許多經(jīng)驗(yàn)等我去借鑒！

這兩個(gè)人我真的不知道。上網(wǎng)查查，覺得姓魏的那位其實(shí)也就對(duì)學(xué)生愛護(hù)多一點(diǎn)。尊師愛生，本是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)。因?yàn)橐粋€(gè)老師對(duì)學(xué)生關(guān)心多一些，然后就冠以“教育家”的稱號(hào)，似乎有點(diǎn)讓人尷尬。全省發(fā)文要求向誰誰誰學(xué)習(xí)，更令人尷尬。證明很細(xì)心關(guān)心學(xué)生的老師不多了。像雷鋒同志一樣，所以要向誰誰誰學(xué)習(xí)。看了一下魏XX在師德上對(duì)自己的要求，或者是對(duì)大家提出的要求，我覺得根本做不到那么細(xì)致，如果能做到，那教師也活不長(zhǎng)，累都累死。做不到的東西那只能稱為理想。It is easy to say, it is hard to do. 那誰誰誰自己本人真的每條落實(shí)自己的標(biāo)準(zhǔn)沒，是有時(shí)落實(shí)還是一貫落實(shí)還是個(gè)有待考證的問題。給每個(gè)學(xué)生一套發(fā)展方案？這是個(gè)什么概念？一個(gè)班50多人，我經(jīng)常帶3個(gè)班。這就意味著我要做150人的規(guī)劃。而且規(guī)劃還要根據(jù)人的隨時(shí)的變化而改變。這能行得通嗎？我就奇怪那誰誰誰怎么還沒累死! 做牛做馬也要休息一下吧？再說了，愿意這樣做的老師假如真做了，那當(dāng)然是好老師，那好老師都累得死光光了，剩下的是什么樣的老師？大家想想是我們想要的結(jié)果嗎？每次有報(bào)道說有老師累死在講臺(tái)上，有人就贊揚(yáng)老師帶病工作，干到吐血而死，號(hào)召大家學(xué)習(xí)我就不是滋味。這些好的老師為什么讓他們帶病堅(jiān)持工作？這些優(yōu)秀的教師如果休息一下可以為國(guó)家做更多年的貢獻(xiàn)。可見，有人就沒珍惜優(yōu)質(zhì)的資源。你以為好老師是再生膠嗎？死一個(gè)放進(jìn)爐子一燒變出兩個(gè)？對(duì)“蠟燭”論，“春蠶”論我也覺得不以為然。蠟燭就5毛錢一根，老師有這么不值錢？沒有好的導(dǎo)師，我們的人生有啥指望？老師是人生的GPS, 你可以扔掉蠟燭，你不會(huì)扔掉一個(gè)昂貴的，精確的GPS吧？所以，我們不應(yīng)該給老師樹立一個(gè)不可逾越的道德標(biāo)準(zhǔn)高峰，累死他們，耗死他們。至于誰發(fā)文向誰誰誰學(xué)習(xí)，那就讓發(fā)文那誰誰誰先履行一遍。至于教育家這稱號(hào)，算了吧，別太較真。蹲著街邊吃茶葉蛋的現(xiàn)在都叫美食家。嗬嗬。

到此，以上就是小編對(duì)于教育課程改革評(píng)價(jià)理念的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程改革評(píng)價(jià)理念的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。