大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程識(shí)字文案的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹自然教育課程識(shí)字文案的解答，讓我們一起看看吧。

識(shí)字組詞造句？

識(shí)字是指認(rèn)識(shí)、理解字的意義和發(fā)音的能力。

組詞是利用已學(xué)會(huì)的字，按照一定的規(guī)則和方法進(jìn)行排列，形成有意義的詞語(yǔ)。

造句指利用所學(xué)的詞語(yǔ)和語(yǔ)法知識(shí)，組織成能夠表達(dá)完整意義的句子。

請(qǐng)問(wèn)您需要我按照回答這個(gè)問(wèn)題嗎？

識(shí)，讀音shí zhì，組詞:知識(shí)。造句:我們應(yīng)（yīng）該應(yīng)（yìng）用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。識(shí)，部首:讠。筆畫(huà):七筆。結(jié)構(gòu):左右結(jié)構(gòu)。組詞:識(shí)（shí）字、識(shí)（zhì）念。

教漢字應(yīng)先識(shí)筆畫(huà)再教組成字，再識(shí)字，這樣教字易記，而不是只教整字，大家說(shuō)對(duì)不？

據(jù)說(shuō)，古時(shí)候的學(xué)同，兩歲多就可以入學(xué)堂讀四書(shū)五經(jīng)，能堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)子，飽讀了經(jīng)書(shū)，等大一些了，開(kāi)始和先生一筆一劃寫(xiě)寫(xiě)字。

我曾經(jīng)和文學(xué)老師探討過(guò)這方面的問(wèn)題，包括后來(lái)有了孩子和教育達(dá)人請(qǐng)教，他們都認(rèn)為從小讀書(shū)認(rèn)字是培養(yǎng)他的閱讀習(xí)慣和愛(ài)好……

我有一個(gè)姐妹，她家的兒子從小就在幼兒園學(xué)會(huì)了很多漢字，也很喜歡閱讀。緊接著就上了小學(xué)，他們的老師就是不教筆劃，孩子抓起比就自己亂寫(xiě)，現(xiàn)在上高中了，寫(xiě)的字畫(huà)龍畫(huà)虎，怎么也糾正不了了？。而且這孩子還養(yǎng)成了學(xué)習(xí)不講基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度不謙虛，沒(méi)有耐心的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣……

也許這都是巧合吧！

但是，我到現(xiàn)在還記得，我上小學(xué)的第一節(jié)課，語(yǔ)文老師給我們講的一個(gè)故事：

第一節(jié)課是學(xué)習(xí)寫(xiě)一、二三，我們都覺(jué)得很簡(jiǎn)單，我們老師就放下粉筆問(wèn)我們，那你們誰(shuí)能猜到四是怎么寫(xiě)的嗎？

果然，好多同學(xué)都不加思索的說(shuō)：四，就是畫(huà)四橫…我們老師就給我們講了，古時(shí)候一個(gè)自以為是的公子哥第一天學(xué)寫(xiě)字，先生，剛剛交了他一二三他就把先生辭掉了，還到處和別人炫耀，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了數(shù)字。因?yàn)樗褪怯X(jué)得，一是劃一橫，四就是要?jiǎng)澦臋M，以此類(lèi)推…九那就是要?jiǎng)澗艡M…因此而留了一個(gè)笑柄。

這個(gè)故事至少教育了我，學(xué)習(xí)，特別是寫(xiě)字，一定要老老實(shí)實(shí)一撇一捺，虛心的和老師學(xué)習(xí)，才能夠積累最好的基礎(chǔ)。

雖然每個(gè)孩子都不可能復(fù)制，但是，我還是贊同，學(xué)習(xí)中文漢字也好，其他科目也好，對(duì)于剛剛?cè)腴T(mén)的孩子，一定要讓他們從一撇一捺，最小的基礎(chǔ)學(xué)起，讓孩子從開(kāi)始就知道要謙虛謹(jǐn)慎的把每一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)積累成堅(jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ)，這是一種學(xué)習(xí)和做人的態(tài)度。

小外甥五歲，不會(huì)寫(xiě)字，卻能讀書(shū)，顛覆了我?guī)资甑淖R(shí)字理念！

本人上小學(xué)時(shí)，老師教漢字就是從先識(shí)筆畫(huà)，再教組成字，再識(shí)字的。我是學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)的，文字學(xué)、語(yǔ)言學(xué)都涉及過(guò)，包括許慎的《說(shuō)文解字》也讀過(guò)，一直以為，漢字教學(xué)先識(shí)筆畫(huà)，再教組成字，再識(shí)字的教學(xué)順序是唯一的。

今年到女兒家過(guò)春節(jié)，小外甥剛過(guò)五歲，不識(shí)筆畫(huà)，不會(huì)寫(xiě)字，連自己的名字還寫(xiě)不全，可小家伙認(rèn)識(shí)很多字，在城市乘公交車(chē)，路邊的車(chē)站名、大樓店名、招牌名、熒屏廣告字，他幾乎都認(rèn)識(shí)。在家里讀小故事書(shū)，基本沒(méi)有障礙，就個(gè)別字不認(rèn)識(shí)。

小外甥識(shí)這么多字，讓我感覺(jué)驚奇！我問(wèn)女兒：是你們教他識(shí)字的？回答：沒(méi)有刻意教他識(shí)字，在幼兒園學(xué)的，方法是讓孩子指著字朗讀字。見(jiàn)到不認(rèn)識(shí)的字，他問(wèn)我們?cè)趺醋x，教給他讀音，他就認(rèn)識(shí)了。我力圖教小外甥識(shí)筆畫(huà)，教他寫(xiě)字。可女兒說(shuō)：你別管他，上小學(xué)時(shí)，讓老師教寫(xiě)字，那樣學(xué)得更正規(guī)！

小外甥的識(shí)字現(xiàn)象，顛覆了我長(zhǎng)期的識(shí)字教學(xué)理念。難道不從筆畫(huà)，而從整字教起，也能教孩子識(shí)字讀書(shū)嗎？

新中國(guó)之前，私塾如何教小孩識(shí)字，不得而知。聽(tīng)說(shuō)小學(xué)生是從讀書(shū)、背書(shū)，如“四書(shū)五經(jīng)”開(kāi)始的。并且學(xué)生只讀書(shū)、背書(shū)，老師不講解課文。那么，當(dāng)時(shí)的識(shí)字教學(xué)，老師是否也讓學(xué)生讀字背字，即從教整字開(kāi)始的呢？有機(jī)會(huì)可以查詢(xún)一下。

現(xiàn)在是否可以這樣思考：幼兒的識(shí)字教學(xué)，可以采取辯證教學(xué)法。在小學(xué)之前，根據(jù)孩子的興趣，鼓勵(lì)孩子從整字識(shí)字讀書(shū)，不勉強(qiáng)從先識(shí)筆畫(huà)，教識(shí)字。孩子上小學(xué)后，再進(jìn)行正規(guī)教學(xué)，老師從先識(shí)筆畫(huà)，再教組成字，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。兩種識(shí)字教學(xué)方法，相互結(jié)合，相互促進(jìn)，從而提高孩子的識(shí)字、閱讀能力！

到此，以上就是小編對(duì)于自然教育課程識(shí)字文案的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程識(shí)字文案的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。