今天給各位分享學(xué)前教育課程的本土特色化的知識(shí)，其中也會(huì)對(duì)學(xué)前教育課程的基本特點(diǎn)進(jìn)行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！
本文目錄一覽：
- 1、如何在幼教中滲透鄉(xiāng)土文化教育
- 2、幼兒園特色課程有哪些方面?
- 3、德國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)
如何在幼教中滲透鄉(xiāng)土文化教育
1、將教育目標(biāo)隱性地體現(xiàn)在材料之中，是區(qū)域活動(dòng)的一大特點(diǎn)。也就是說，在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)投放的材料應(yīng)有目的性。
2、注重環(huán)境教育中的鄉(xiāng)土氣息 我們將班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為工作的重點(diǎn)之一。在帶有鄉(xiāng)土氣息的特色環(huán)境中，我們把布條、麻繩等纏到水管上，從不同角度營(yíng)造不一樣的視覺效果，讓幼兒在環(huán)境中真正欣賞到美、體驗(yàn)到美。
3、我們收集適合3—6歲幼兒玩的鄉(xiāng)土益智游戲，就地取材、合理利用，嘗試著將古樸有趣的民間益智游戲有機(jī)地滲透到幼兒園日常活動(dòng)中，通過傳統(tǒng)益智游戲的規(guī)范化整理，豐富幼兒園的園本建設(shè)，拓寬幼兒教育形式的空間。
4、在教學(xué)過程中，教師可以通過講授課文、講解習(xí)俗、介紹傳統(tǒng)手工藝等方式，讓學(xué)生更深入地了解和感受鄉(xiāng)土文化的魅力。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和參觀，讓學(xué)生親身感受鄉(xiāng)土文化的歷史淵源和地域特色。
5、環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)。農(nóng)村文化資源在幼兒美術(shù)教育中，彰顯著無(wú)窮的魅力，是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的源泉。 在一日活動(dòng)中，我們把民間游戲和歌謠滲透進(jìn)去，豐富幼兒的活動(dòng)。
幼兒園特色課程有哪些方面?
學(xué)習(xí)烘焙 對(duì)于純真的孩子來(lái)說，烘焙是一項(xiàng)集趣味性、動(dòng)手能力和創(chuàng)意性為一體的綜合活專動(dòng)，可以讓孩子們?cè)趯僦谱鞯倪^程中充分調(diào)動(dòng)感官和手指的協(xié)調(diào)。
兒童戲劇課程是遵循兒童成長(zhǎng)發(fā)展天性而開設(shè)的一門系統(tǒng)的、綜合的戲劇藝術(shù)課程。課程圍繞戲劇表達(dá)、戲劇創(chuàng)作和戲劇表演三個(gè)層次的戲劇教育內(nèi)容，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的感知力、欣賞力以及語(yǔ)言肢體的表現(xiàn)力。
利用游戲、集體活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)等多種途徑，探索幼兒學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣養(yǎng)成的教育方法，開設(shè)真正適合幼兒發(fā)展的幼兒園特色課程，讓他們現(xiàn)在和未來(lái)的生活充滿情趣。
簡(jiǎn)筆畫課程。簡(jiǎn)筆畫是通過目識(shí)、心記、手寫等活動(dòng)，提取客觀形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，以平面化、程式化的形式和簡(jiǎn)潔洗練的筆法，表現(xiàn)出既有概括性又有可識(shí)性和示意性的繪畫。
很多家長(zhǎng)都非常關(guān)心孩子上幼兒園有什么效果，或者說孩子上幼兒園能學(xué)到什么。
德國(guó)學(xué)前教育的特點(diǎn)
1、保育和社會(huì)化：德國(guó)的學(xué)前教育注重幼兒的保育和社會(huì)化發(fā)展。在幼兒園中，孩子們不僅會(huì)接受照料和護(hù)理，還會(huì)逐漸適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)與人交往、合作和分享等社會(huì)技能。這種保育和社會(huì)化的雙重任務(wù)，是德國(guó)學(xué)前教育的重要性質(zhì)。
2、其中他們的幼兒園在年齡編班上有一個(gè)特點(diǎn)“混齡編班”。德國(guó)學(xué)前教育主要有四種形式，普通幼兒園、學(xué)校附設(shè)幼兒園、學(xué)前班和特殊幼兒園。而且德國(guó)還有三種幼兒園、公立幼兒園，私立幼兒園，獨(dú)立自主的幼兒園。
3、學(xué)前幼兒在混齡的班級(jí)里更有利于成長(zhǎng)，這樣孩子可以熟悉各種社會(huì)行為，而且能夠培養(yǎng)孩子互助友愛的品質(zhì)，他們是混齡的。
4、德國(guó)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為：培養(yǎng)孩子擁有抽象思維的能力，會(huì)為以后的更高層次教育打下良好的基礎(chǔ)。所以在德國(guó)孩子們的早教中，數(shù)字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等益智活動(dòng)是德國(guó)早教課程培養(yǎng)孩子抽象思維能力的主要形式。
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