大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程評估指南的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹自然教育課程評估指南的解答，讓我們一起看看吧。
評價(jià)教師上課的優(yōu)缺點(diǎn)？
優(yōu)點(diǎn)1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。
2、體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的課程理念，讓學(xué)生做課堂的主人。
3、課的結(jié)構(gòu)清晰。準(zhǔn)備部分、基本部分與整理部分的銜接科學(xué)、過渡自然。
4、教學(xué)思路清晰，過程流暢。
5、教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當(dāng)。
6、用音樂融入課堂教學(xué)，體現(xiàn)新課標(biāo)的精神。
缺點(diǎn)1、課堂上細(xì)節(jié)講解不夠。
2、對學(xué)生的帶動性不夠。
3、整個課堂的氣氛不是很活躍，學(xué)生的興奮度還不高，上課有點(diǎn)放不開。
4、在課堂教學(xué)中，老師沒有設(shè)置一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個教學(xué)過程不連貫。
評價(jià)老師上課的優(yōu)缺點(diǎn)主要有以下幾個方面：
一、老師儀表大方，吐字清晰，備課充分，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)難點(diǎn)突出、教學(xué)方法靈活。
二、整節(jié)課以學(xué)生為中心。教師幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，善于激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、小組合作運(yùn)用得當(dāng)。如果課堂用語再簡練些，這節(jié)課就非常的完美了。
如果一名教師上課前進(jìn)行了充分的備課，即備教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、所教學(xué)生的特點(diǎn)，并采取了有針對性的策略；上課時(shí)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用多媒體等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，生動有趣的教學(xué)語言，深入淺出的講解，循循善誘的方法，點(diǎn)化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，精講多練，以生為本，春風(fēng)化雨，潤物無聲……這些都是老師上課的優(yōu)點(diǎn)。
如果一個老師備課不充分，照本宣科，老師講的多，學(xué)生思的少，以“灌輸”為主，只求完成教學(xué)任務(wù)，很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程；只顧題海戰(zhàn)術(shù)，缺少“授人以漁”，這就是一個老師上課的缺點(diǎn)。
如何讓孩子們的教育回歸自然的本質(zhì)？
就目前來說，教育回歸自然的本質(zhì)有些難。不論是教育主管部門，還是家長，都存在著急功近利的思維，許多人都以分?jǐn)?shù)高低來評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，來評價(jià)老師的教學(xué)能力，來評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣。其實(shí)這是一種非常錯誤的思想，一個人的成才應(yīng)該是多方面的。除了學(xué)習(xí)成績之外，還應(yīng)包括體育、美術(shù)、音樂等等方面的人才。上級部門號召開足開齊課程，但實(shí)際呢？許多地方都是一紙空文，這無形之中就埋沒了不少人才。從小學(xué)到中學(xué)，我的同學(xué)中不乏喜愛音樂者、美術(shù)者、體育者，可是由于師資力量及人為因素的干擾，這些所謂“副科”一律束之高閣。
我不是理論工作者，這道題于我非常深奧。這里只能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎业恼J(rèn)識。
自然一詞我能夠理解，但“教育自然”或“自然教育”我就很懵了。因?yàn)榻逃龔墓胖两袼坪踹€沒有一種固定的模式或版本，教育自然化又從何談起？
我們只能做個比較，比較一下40年來前后的孩子們書包里的狀況。
40年前，小學(xué)生書包里只有語文和算術(shù)兩本主課，初中有語文、政治、數(shù)學(xué)、理化(史地)5門課程。都是課堂作業(yè)，似乎沒有家庭作業(yè)的概念(不知城里的孩子們是何狀況)，國民經(jīng)濟(jì)照常發(fā)展。
如今，孩子們的書包越賣越大，且裝不下還得附著手提袋！這種現(xiàn)象不太“自然”吧？
重視教育無可厚非，但重壓之下也未必能完全成材！
所以，我理解的教育回歸自然，應(yīng)該是還孩子自理空間，釋放孩子們的天性，在快活的環(huán)境下獲得知識。
逼，能逼出人才，但不是每個孩子都能逼能壓出來的！“拔苗助長”的道理教育工作者們理應(yīng)比誰都更清楚。
到此，以上就是小編對于自然教育課程評估指南的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程評估指南的2點(diǎn)解答對大家有用。