大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于西方教育課程改革的思想的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹西方教育課程改革的思想的解答，讓我們一起看看吧。

近代教育改革的背景及意義？

（1）興校育才(發(fā)展教育)是變法圖強的根本策略.（設(shè)立學堂和譯書局；準許創(chuàng)辦報館與學會；廢八股取士等.

（2） 廢除科舉制；設(shè)立學部； 廣設(shè)新式學堂 ；建立新學制；重視留學教育等.

（3） 廢除了封建主義教育；有利于資產(chǎn)階級民主共和思想的廣泛傳播；促進了資產(chǎn)階級文化教育的發(fā)展；有利于近代化人才的培養(yǎng).

教育近代化特征1本時期,中外教育的近代化過程中,大多開始建立和實施初等教育、中等教育和高等教育學制,并有目的有步驟的將近代自然科學轉(zhuǎn)化為課程形態(tài),促使教育發(fā)生變化.借助新式學校或組織形態(tài)進行,設(shè)置新課程,發(fā)展新教育,進行教育改革,促進本國教育近代化.

2無論是中國還是外國,在教育近代化過程中都在不同的進行改革,使教育真正成為一種生產(chǎn)力.同時更加關(guān)心受教育者的成長和認知規(guī)律,教育理論更加豐富,更加人性化.

所謂教育近代化就是教育的資本主義化.

意大利的文藝復興運動的開始預告了西方社會近代化的開始,同時也預示著西方教育近代化的開始.中國隨著1840年的鴉片戰(zhàn)爭的開始,中國也開始了社會的近代化,同時中國的教育也開始了教育的近代化.

中國近代第一個正式施行的學制。1902年(清光緒二十八年)管學大臣張百熙曾擬訂《欽定學堂章程》即壬寅學制，未及實行。1903年(清光緒二十九年) 7月清政府命張百熙、榮慶、張之洞以日本學制為藍本，重新擬訂學堂章程，于1904年(清光緒三十年)1月公布，即《奏定學堂章程》，是年為舊歷癸卯年故稱癸卯學制。

近代教育改革的背景是世界發(fā)生巨大變化，以科技文化為中心。它的意義是為國家培養(yǎng)更優(yōu)秀，更高科技，更智能化的接班人

三大教學改革運動是什么？

‘’義務(wù)教育均衡發(fā)展”、“高等教育綜合改革”、“探索職業(yè)教育公益性的實現(xiàn)途徑”等3項國家教育體制改革。

布魯納是一位在西方教育學界和心理學界都享有盛譽的學者，他的思想貫穿整個教育理論知識體系。布魯納運用構(gòu)造主義的方法論和認知心理學的研究成果，構(gòu)筑了以認知心理學研究為基礎(chǔ)的教學理論，并親身參與了美國20世紀50年代末和60年代初期的中小學課程改革運動。以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)主義教學論”被譽為現(xiàn)代教學理論的三大流派之一，對世界教學理論發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。布魯姆主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式，使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認知—結(jié)構(gòu)論或認知發(fā)現(xiàn)說

人們把20世紀稱為“教育改革的世紀”。其中有三次改革對教育有重要的推動作用。接下來，對這三次改革進行介紹。

一、程序化教學運動

程序教學運動的理論基礎(chǔ)來自于斯金納提出的行為主義學習理論，以操作性條件反射理論為代表。

斯金納的程序教學思想，也可以認為是把教學過程程序化，其基本原則是：

①要把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子;

清末洋務(wù)派提出‘’中學為體，西學為用‘’的指導思想，使清朝擺脫危機了嗎？

中學為體，即維護儒家思想的統(tǒng)治地位，維護專制政體不變，維護統(tǒng)治階級利益不受損害；西學為用，則是學習西方的科學技術(shù)為我所用。這種思想摒棄西方民主、自由和法制的價值觀，不可能從根本上解決廣大民眾與統(tǒng)治階級的矛盾，不可能徹底解放生產(chǎn)力，不可能讓民眾成為國家主人從而自覺地保家衛(wèi)國。八國聯(lián)軍攻打北京時，許多民眾袖手旁觀，甚至為聯(lián)軍帶路，送茶送水就證明了這一點。

中、日兩國幾乎在同樣的起點，相同時間起步向西方學習，因為改革的指導思想和路線不同，產(chǎn)生了兩個不同的結(jié)局。

中學為體，西學為用暫時緩解了清政府面臨的危機，但不可能從根本上擺脫危機。

到此，以上就是小編對于西方教育課程改革的思想的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于西方教育課程改革的思想的3點解答對大家有用。