大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于智慧教育課程教學反思總結的問題，于是小編就整理了1個相關介紹智慧教育課程教學反思總結的解答，讓我們一起看看吧。

淺談教師如何實踐教學反思？

教學反思是教師自覺進行的對自己教學行為的思考活動。20世紀90年代以來，無論國際上還是國內，對教師專業(yè)化發(fā)展，教師成長的研究都指向了教師的反思，認為教師的發(fā)展就是經驗加反思。在我國，倡導教師對自身實踐的反思，已逐步成為研究教師專業(yè)發(fā)展的主流話題。下面主要結合自己在教學中的一些感悟就如何實踐教學反思進行探討，談一談我的實踐與思考。

經常進行教學反思，在反思中生成新的教學經驗，提高自己的教學智慧，對自己的專業(yè)成長益處多多。教師進行反思的方法主要有以下幾種：

寫教學日志，使教學經驗理論化。我在每次上完課后喜歡將自己的經驗、心得和課堂上出現的問題寫下來。教學日志，記錄了教師在教學活動中的實踐經驗，給教師一個很好的反思空間，思考課堂中的得與失，對與錯，是促進自己成長的一方良劑。

教學時，同事之間的聽課評課。教研組積極開展教研活動，教師之間相互聽課，相互指出教學中存在的問題，并研究改進方案，從而相互提高，共同進步。

分析課堂教學錄像。運用現代信息技術的設備，對教師的課堂教學進行實錄并進行細致分析。通過觀看教學實錄，可以讓教師“跳出廬山看廬山”，客觀的分析并清楚的認識到自己存在的問題，為反思插上翅膀。分析課堂錄像，成為我最喜歡的反思方式之一。

聽取學生反饋意見。課堂是一個師生互動的過程，學生是課堂教學活動的主體。要體現并真正落實學生的主體地位，必須聽取學生的反饋意見，并據此反思自己的教學設計。

實踐證明，教學反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，在實踐中嘗試，在反思中研究，使自己在自我調整，自我完善的過程中不斷得到發(fā)展和提高。

教師的職業(yè)具有專業(yè)性和藝術性。對于學科教師來說不光需要具備一定的專業(yè)知識，還要具備相關的一些教學知識和心理學知識等。教師不光要考慮傳授什么樣的知識，如何傳授知識，還要考慮向誰傳授知識，也就是我們所說的教學內容，教學方法和教學對象。因此，教育又是一門藝術，教育的藝術在于激勵，啟發(fā)和鼓舞。
同樣的教學內容，但是教學方法不同，學生接受程度不同，同樣的教學方法，但是由于學生的個體差異不同，所以每個學生的學習效果也不一樣，作為教師，尋求三者之間的最佳匹配是終身的任務。要實現這個目標，就需要不斷的進行教學反思，教學反思是教師進行再學習，提高教學水平的重要環(huán)節(jié)。著名教育家葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，寫三年反思可能成為名師”。教學反思可以激活教師的教學智慧，從而探索教材知識的新的呈現方式，教學反思是教師成長的催化劑。通過實踐教學反思，教師可以明確自己在教學中的得與失，為以后教學指明改進的方向。

要實踐教學反思，我個人認為應從以下方面入手：

第一，多學習觀摩優(yōu)秀老師的現場教學或者是視頻。對于課堂教學的每一個環(huán)節(jié)的設計 ，教學內容的呈現方式，課堂知識的傳播方式等，比較分析自己和優(yōu)秀老師的差距，找出原因，再進行相應的改進。當然 要注意避免刻意模仿，畢竟每個人的性格不同，思維模式不同，教學風格不同，教師要在教學中要有自己的風格。

第二，養(yǎng)成經常寫教學反思的習慣 。每一趟課都是一次實戰(zhàn)演練的機會，每一次的課，都會有一些不一樣的體驗，在這些體驗中，自己總會有一些感觸，當你去自習回顧反思這些過程的時候總會發(fā)現一些問題，當你在意這些問題，并付諸行動，問題就會得到一定的解決，當你發(fā)現問題并不斷的解決，教學水平就會精進。很多時候，問題只有落實在書面是才能真正促使你去思考，改變，頭腦中的一些想法往往是一種閃而過，很快就不留痕跡了。

第三，邀請同行聽課。當局者迷，旁觀者清，到了一定階段，職業(yè)總會進入瓶頸期，當自己總是找不出問題的時候 ，虛心聽取同行的意見，就會有一些不一樣的靈感，突破自己才能重生。

第四，多和學生交流，通過學生的聽課的情況，來了解自己的教學效果。可以通過調查問卷的形式，設定各項指標，學生填寫問卷，來了解自己真實的課堂。

總之，教師職業(yè)需要終身學習，終身成長，不斷反思，沒有最好，只有更好，希望老師們都能成為名師。

到此，以上就是小編對于智慧教育課程教學反思總結的問題就介紹到這了，希望介紹關于智慧教育課程教學反思總結的1點解答對大家有用。