智力障礙兒童的心理特征有哪些-(智力障礙兒童的心理特征PPT)_教育課程

智力障礙兒童的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲？

感統(tǒng)訓(xùn)練游戲推薦如下：

智力障礙兒童的心理特征有哪些-(智力障礙兒童的心理特征PPT)

1.神奇的紙盒

玩法:把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放進一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法，比如:拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。

2.猜猜這是誰

玩法:爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動物的叫聲，比如狼的叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。

3.會滾動的箱子

玩法:把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，孩子會樂不可支。為了避免傷著孩子，你最好在每次滾動箱子之前大聲問他:"準備好了嗎?"確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據(jù)孩子的適應(yīng)情況而調(diào)整。

智力障礙兒童家庭教育的概念？

智力障礙兒童家庭的教育概念應(yīng)該是。培養(yǎng)智障兒童的生活自理能力。

兒童智力障礙鑒定證明材料？

1、家屬證言一份、鄰居證言三份、村委會或單位證明一份;

2、所有證言材料必須用黑色筆書寫，證明人簽字、按指印，家屬及鄰居材料后面附證言人身份證復(fù)印件。

二、精神殘疾鑒定旁證材料取證內(nèi)容

是否有精神病?病期幾年了?表現(xiàn)如何?

是否住院治療過，診斷如何?

近一年的精神狀況及勞動、生活能力如何?

三、智力殘疾鑒定旁證材料取證內(nèi)容

是否足月順產(chǎn)?與同齡兒童比較發(fā)育學(xué)說話、學(xué)走路情況如何?

幾歲入學(xué)?學(xué)習(xí)情況如何?成績?nèi)绾?

合肥智力障礙兒童公辦小學(xué)有哪些？

??合肥市蜀山區(qū)特殊教育學(xué)校是蜀山區(qū)教育體育局直屬管理的公辦學(xué)校，是一所以培智教育為主的九年一貫制特殊教育學(xué)校，主要為我區(qū)心智障礙特殊兒童、少年提供義務(wù)教育。

學(xué)校現(xiàn)有特殊教育專業(yè)教師8人，學(xué)校占地16322平方米，建筑面積3433平方米。?

一級智力障礙兒童如何辦理退學(xué)？

智障兒童應(yīng)該上特殊教育學(xué)校，這樣對孩子的恢復(fù)也有利，在普通學(xué)校，對孩子的身心健康不利，別人的有意無意的嘲笑會嚴重傷害孩子的心靈。

學(xué)校沒有權(quán)利讓孩子輟學(xué)，但是對于孩子而言，上特教學(xué)校更好一些，那邊可以教會他很多東西，退學(xué)在家也不是事

合肥智力障礙兒童公辦學(xué)校有哪些？

合肥智力障礙兒童公辦學(xué)校有

1、合肥市蜀山區(qū)特殊教育學(xué)校

事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?

2、合肥特殊教育中心

事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?

3、肥東縣特殊教育學(xué)校

事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?

4、肥西縣特殊教育學(xué)校

事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校

5、安徽省特殊教育中專學(xué)校

事業(yè)單位、公辦特殊學(xué)校?

6、安徽醫(yī)科大學(xué)附屬巢湖醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科

公辦康復(fù)機構(gòu)、事業(yè)單位

7、安徽省兒童醫(yī)院兒童保健科

公辦康復(fù)機構(gòu)|殘聯(lián)定點機構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位

8、安徽省中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院兒科

公辦康復(fù)機構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位

9、安徽省婦幼保健院兒童保健

公辦康復(fù)機構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位

10、安徽省兒童醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)院

公辦康復(fù)機構(gòu)|殘聯(lián)定點機構(gòu)|公辦診療醫(yī)院|事業(yè)單位

11、巢湖市特殊教育學(xué)校

公辦特殊學(xué)校|事業(yè)單位

贊美智力障礙孩子的句子？

1.留守一份真情，奉獻一片愛心其實你不孤獨，因為有我們陪你度過。

2.幫扶農(nóng)村貧困殘疾人共享社會關(guān)愛陽光

3.提供保障與服務(wù)情系農(nóng)村貧困殘疾人。

4.你我同在一個藍天下共享一片藍天。

5.關(guān)愛殘疾人，從小事做起。幫助殘疾人，給殘疾人溫暖。

6.倡導(dǎo)扶殘助殘良好風(fēng)尚，營造文明進步社會環(huán)境

7.倡導(dǎo)助殘新風(fēng)尚，開辟愛心新天地。

8.讓關(guān)愛的陽光照亮每一個殘疾人的心靈

兒童注意的心理特征？

學(xué)前兒童觀察力的發(fā)展特點心理學(xué)幼兒注意的主要特征：

在目的性上，由于神經(jīng)系統(tǒng)還不夠發(fā)達，兒童往往會隨心所欲的觀察，易受無關(guān)事物和細節(jié)影響，極有可能被自己所喜歡的、感興趣的物品所吸引。3-4歲兒童一般會在觀察過程之中忘掉觀察任務(wù)，4-6歲兒童觀察的目的性有所提高。

在持續(xù)時間上，受兒童對觀察物品喜愛程度的影響，但隨著年齡增加，稍有改善；在一實驗里，三四歲的幼兒觀察圖片的時間只有6分8秒，5歲增加到7分6秒，6歲可達12分3秒。

在系統(tǒng)性上，兒童不善于將觀察的對象整體與局部間、局部與局部間聯(lián)系，只能得到所看見的單一部分；幼兒的觀察從最初的雜亂無章逐漸發(fā)展成為有組織、有系統(tǒng)的綜合的知覺過程。

在概括性上，小班兒童不善于從整個事物中發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系，即系統(tǒng)性較差，但隨著年齡增長，會有所增長。

在獨立性上，兒童觀察時容易受同伴和老師的影響，缺乏獨立性，有時所表達內(nèi)容自己都無法理解，會盲目的跟隨他人的觀點，盲目重復(fù)。

一、幼兒注意的主要特征：

1、幼兒的無意注意占優(yōu)勢

2、幼兒的有意注意初步發(fā)展。

二、注意的內(nèi)容：

1、無意注意:刺激物的物理特性、與幼兒的興趣和需要有密切關(guān)系的刺激物。

2、有意注意：受生活制度與規(guī)范的影響；與游戲密不可分；語言調(diào)節(jié)。

三、容易出現(xiàn)的問題：

1、自我控制能力差、注意容易分散。

注意分散的原因：

1）連續(xù)進行的單調(diào)活動。

2）缺乏嚴格的約束制度

3）無關(guān)刺激的干擾

4）注意轉(zhuǎn)移的能力差

5）不能很好地進行兩種注意的轉(zhuǎn)換。

2、幼兒的多動現(xiàn)象和注意。

對小孩進行禮儀教育，應(yīng)有別于對成年人，結(jié)合小孩的身心特點，我認為應(yīng)從寓教于樂、實踐加引導(dǎo)中對小孩進行禮儀教育，效果會更佳。

一、不宜進行灌輸式教育。

小孩還處在長身體學(xué)知識階段，接受以及領(lǐng)悟能力有限，如果用灌輸這樣枯燥式教育，我認好教育效果不會很理想。因為，小孩對知識的理解水平有限，領(lǐng)悟能力亦有限，很難取得入心入腦的傳授效果。另外，純灌輸式教育，教育方式之單調(diào)、枯燥，不符合小孩的身心特點，既調(diào)不動孩子想學(xué)的積極性、主動性，又達不到傳授的效果。

二、寓教于樂。

我認為，結(jié)合孩子的身心特點，采用寓教于樂的傳授方式，比較適合對小孩進行禮儀教育。因為小孩好動好奇好問，在教育中父母要抓住小孩這一特性，寓教于樂可以選擇在游戲中完成、可以讓小孩觀看教育動畫片中加以解釋中完成、可以和小孩一起扮演不同角色，在模擬實踐中完成。通于寓教于樂的傳授、教育，既可以調(diào)動孩子想學(xué)愛學(xué)的主動性，又可以調(diào)動孩子想學(xué)愛學(xué)的熱情，且在父母的引導(dǎo)教育下，更有利于孩子了解撐握。

三、實踐加引導(dǎo)。

除寓教于樂向小孩傳授禮儀知識外，我認為父母還要結(jié)合小孩長身體學(xué)知識這一特點，正確運用好實踐加引導(dǎo)的傳授方式，或許能更有利于孩子的接受。如：以家庭成員為例子，父母應(yīng)在日常家庭的其他成員與小孩接觸過程中，教會小孩應(yīng)知應(yīng)懂應(yīng)會的禮儀知識，這樣實踐中的教學(xué)更有利于孩子的接受。