大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于藝術(shù)教育課程性質(zhì)分析的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹藝術(shù)教育課程性質(zhì)分析的解答，讓我們一起看看吧。

藝術(shù)概論是什么專業(yè)？

藝術(shù)概論是一門研究藝術(shù)活動基本規(guī)律的課程，是闡述藝術(shù)的基本性質(zhì)、藝術(shù)活動系統(tǒng)以及藝術(shù)種類特點為宗旨的科學(xué)體系。藝術(shù)概論是對藝術(shù)活動進(jìn)行分析、研究，以揭示藝術(shù)的本質(zhì)和規(guī)律，指導(dǎo)人們按照藝術(shù)的特殊規(guī)律進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)鑒賞，提升人們的藝術(shù)修養(yǎng)，充分發(fā)揮藝術(shù)的各種功能的學(xué)科。

小學(xué)藝術(shù)教育學(xué)習(xí)那些內(nèi)容？

簡單來說主要為聲樂、臺詞、形體和表演。很多藝術(shù)學(xué)校都開設(shè)了相應(yīng)的課程，以六一藝術(shù)團(tuán)為例，開設(shè)的藝術(shù)課程有小演員班、舞蹈班（舞蹈考級、流行舞、舞蹈精品班、芭蕾考級、舞蹈小課）、音樂班（聲樂精品小課、吉他課、六·一合唱團(tuán)、鋼琴小課、慕司音樂、金百靈小歌手俱樂部）、兒童戲劇表演（音樂劇、舞臺劇班、朗誦表演考級班）和播音主持考級班。

古代希臘的藝術(shù)類型有哪些？

羅馬藝術(shù)與希臘藝術(shù)的區(qū)別:

1. 羅馬藝術(shù)沒有希臘藝術(shù)的浪漫主義色彩和幻想成分,而是具有寫實和敘事性的特征；

2. 羅馬藝術(shù)不象希臘藝術(shù)那樣單純.受伊特魯里亞、希臘、埃及、兩河影響；除帝國正統(tǒng)藝術(shù)外,還存在地方風(fēng)格；

3. 希臘藝術(shù)主要用于敬神,帶有理性化的色彩；羅馬藝術(shù)大多數(shù)是以給帝王歌功頌德、滿足羅馬貴族奢侈的生活需要為目的；

4. 希臘人創(chuàng)造了古代世界最偉大的雕塑藝術(shù)；羅馬人在肖像雕刻方面有獨特成就.希臘雕刻強(qiáng)調(diào)的是共性和民族精神,羅馬要求的是個性特征鮮明的肖像,不僅滿足于外形的逼真,而且注重人物個性的刻畫；

5. 羅馬人在建筑上取得了獨特的成就,技術(shù)上首先開始運(yùn)用三合土,結(jié)構(gòu)上廣泛采用拱券,類型上更豐富：希臘主要是神廟和劇院建筑,羅馬除此之外還有各種類型的實用性和紀(jì)念性建筑. 總之,希臘藝術(shù)是理想主義的、簡樸的、強(qiáng)調(diào)共性的、典雅精致的； 羅馬藝術(shù)是實用主義的、享樂的、強(qiáng)調(diào)個性的、宏偉壯麗的.

中華詩樂舞的性質(zhì)？

“中華詩樂舞”是一套分學(xué)段、有序?qū)嵤┲腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承教育的舞蹈美育課程，由著名舞蹈理論家、博士生導(dǎo)師、中國舞蹈家協(xié)會主席馮雙白提出相關(guān)理念，并由全國著名教育專家與舞蹈編導(dǎo)、一線舞蹈教師等共同精心編創(chuàng)而成。

“青少年健康體能操舞”是針對青少年體能訓(xùn)練為目標(biāo)的操、舞融合課程體系，它以科學(xué)性、對稱性、針對性、普適性、藝術(shù)性為創(chuàng)編原則，針對3-6歲、7-12歲、13-18歲三個階段青少年兒童的身體素質(zhì)及興趣進(jìn)行創(chuàng)編，在日常體能鍛煉中融入武術(shù)、戲曲、民族、律動、冰雪、街舞、彈力帶、球、蹦床、啞鈴等體育和藝術(shù)元素，可以通過校園、學(xué)校體育課程、校園課間操、社團(tuán)活動、課外實踐等途徑在全國中小學(xué)群體中進(jìn)行推廣，在增強(qiáng)體能鍛煉的娛樂性和趣味性的同時，讓青少年兒童充分感受“體育+美育”的運(yùn)動魅力。

兒童的美術(shù)創(chuàng)作主要有哪些形式？

兒童美術(shù)創(chuàng)作是指孩子思維模式進(jìn)入邏輯思維表現(xiàn)之前的年齡段的美術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。大概是零到十一二歲的階段，目前大部分美術(shù)教育機(jī)構(gòu)所針對的年齡段就是3-12歲。

這個年齡段的美術(shù)創(chuàng)作的形式可以從兩個維度來講：

一、作品效果的表現(xiàn)形式可以有平面創(chuàng)作形式、立體表現(xiàn)形式、平面?立體（綜合）表現(xiàn)形式以及多媒體表現(xiàn)形式。

平面表現(xiàn)形式比較廣泛，也是大部分非美術(shù)專業(yè)人員所認(rèn)知的美術(shù)表現(xiàn)形式，主要是通過平面繪畫材料比如畫筆、顏料等畫出來的作品，對孩子積累構(gòu)圖、搭配、造型等美術(shù)基礎(chǔ)和審美培養(yǎng)有非常重要的作用。

立體表現(xiàn)形式主要是通過非繪畫表現(xiàn)材料（比如生活用品、玩具…）通過形狀聯(lián)想、色彩歸納和組合的方式表現(xiàn)出來的立體作品，對孩子的空間思維邏輯訓(xùn)練有很大的幫助。

平面?立體表現(xiàn)形式在兒童美術(shù)創(chuàng)作過程中運(yùn)用的是最多，比如拼貼、撕貼，在孩子由于手腦協(xié)調(diào)不太完善的情況下可以完成豐富完整的作品效果，對孩子的思維發(fā)散和自信能力以及動手能力的培養(yǎng)都能有明顯的效果。

多媒體表現(xiàn)形式主要指非常規(guī)的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)形式，比如孩子的最后作品效果是通過光影、短片、音頻等方式表現(xiàn)出來的。在開拓孩子的思維方面能起到很好的作用。

到此，以上就是小編對于藝術(shù)教育課程性質(zhì)分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于藝術(shù)教育課程性質(zhì)分析的5點解答對大家有用。