幼兒園經營四大短板

靈活的辦學機制、鮮明的辦學特色是私立幼兒園優(yōu)于公辦園的優(yōu)勢。但事物都有兩面性，因為體制、資源等原因，私立幼兒園的經營目前也面臨一些普遍性問題。在此總結編輯出來，希望能給預備投資或者加盟幼兒園的投資人和經營者預警一下：

短板之一：內部管理不專業(yè)

根據中科院幼兒園市場部發(fā)起的一項

《全國私立幼兒園發(fā)展現狀和需求》的調研報告顯示，“老板型”的董事長，“家族式”管理是很多經營不善的幼兒園的普遍現象。由于管理者自身素質不高，經營者還不愿意配備充足的專職管理干部,導致幼兒園管理力量薄弱、財務制度流于形式，財務管理混亂；教學制度不健全，教學管理不嚴格，不按大綱實施教學，質量不能保證。從幼兒園經營的角度上看，上述弊端的集中表現就是一切權力集中在投資者身上,沒有給其他管理層和職員崗位相應的權利,無法調動職員的工作積極性,不利于幼兒園的創(chuàng)新發(fā)展。

此外，必要職能部門/崗位設置不全也是內部管理混亂的一個集中體現。被調查的幼兒園中有些沒有自己的保健醫(yī)生，其中一些幼兒園經營中甚至因為害怕生源流失竟然連入園體檢都的步驟都省了，幼兒園定期的健康檢查也不能落實，這可能導致延誤個別幼兒生理缺陷的最佳矯正期。有些幼兒園里沒有專門的保育員，每個班里只有一個教師，即要保育又要保教，工作量很大，對幼兒的必須的照顧不周，即使有保育員也沒有足夠的保健知識，整體素質不夠。

短板之二：師資隊伍不穩(wěn)定

私立幼兒園教師正規(guī)院校幼教專業(yè)畢業(yè)的教師少之又少，90%的教師學歷幾乎都在中專或中專以下。

教師因為受教育程度的原因，言行不規(guī)范直接影響教學質量及孩子的心理健康。例如，有的教師的語言行為太過隨意，方言過重；還有的教師對幼兒進行體罰，使幼兒變得膽怯，唯唯諾諾。另外，由于教師待遇普遍偏低，工作壓力過大，有些幼兒園甚至實行了“末淘汰制”，會隨時面臨失業(yè)的危險。如此種種導致教師流動性大，穩(wěn)定性差，這必然使全園的凝聚力降低，影響幼兒園的辦學質量，也不利于幼兒和幼兒園的發(fā)展。

短板之三：環(huán)境設置不合理

園舍不正規(guī)，環(huán)境設置不合理是40%以上受調查的幼兒園都存在的問題。有的是在居民樓里，只是一間大屋間隔成小屋，室內擺滿了桌椅，教室里非常擁擠，光線不充足，通風設備較差等情況，根本沒有幼兒的活動空間。冬天幼兒在幼兒園幾乎沒有完全放松的活動，春天以后才能到室外活動，而室外的設置也只是簡單的滑梯轉椅，有些還不能保證幼兒安全，更不利于處于多動時期幼兒身體的健康成長。

短板之四：課程設置不科學

有些幼兒園在教材的選定和課程設置方面不正規(guī)。盡管國家再三重申，仍然有不少幼兒園為了“創(chuàng)收”，迎合家長的需要，課程安排“小學化”傾向嚴重。有的幼兒園拼音識字，乘除法學了不少，而美術、手工、音樂、品德、健康等方面涉及甚少。隨意擠占幼兒的游戲時間，不利于幼兒的全面發(fā)展。這種不符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的課程設置不但不會使幼兒學到更多的東西，還會導致上小學后不良學習習慣的形成。因為小學開始時學的知識在幼兒園都提前學過了，所以對上課滿不在乎，逐漸會養(yǎng)成上課不認真聽講的壞習慣。“家長需要等同于幼兒需要”的情況嚴重。

我國《教育法》明確規(guī)定：“教育活動必須符合國家和社會公共利益。”“任何組織和個人不得以利益為目的舉辦學校及其他教育機構”。這就要求私立幼兒園的辦園者端正辦園動機，不能僅以追求經濟利益為目的，更不能不注意教育質量，唯利是圖。中科院幼兒園幼教專家建議，要從事幼兒教育行業(yè)，從業(yè)者首先必須應該放下浮躁、收塊錢的心態(tài)，認真、切實從“一切為了孩子”的角度出發(fā)做事業(yè)。做教育是水到渠成的，急功近利的結果往往更當初的期待背道而馳。