通過前面的討論、交流，學(xué)生對常見動物的生命周期有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生比較不同動物的生命周期，有的學(xué)生提出有些動物幼年時(shí)期和成年時(shí)期的樣子變化很大，有的變化不大，這時(shí)我把時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行討論，列舉了不少的動物的變化情況，根據(jù)討論結(jié)果反饋，告訴學(xué)生“由母親直接生下來”和“從卵孵化而來”在科學(xué)上分別叫做“胎生”和“卵生”，把幼年時(shí)期樣子差別太大和不大稱為“變態(tài)”和“不變態(tài)”，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、對比，給動物進(jìn)行分類，學(xué)生積極參與教學(xué)活動，說出了自己的不同見解，氣氛熱烈，并填寫概念圖，找出不同動物的分類標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：其他動物盡管具體的生長過程和形態(tài)變化各不相同，生命周期的長短也不相同，但是和蠶一樣，一生也要經(jīng)歷4個(gè)階段，動物的壽命有長短，但最終都會死亡。

整節(jié)課在學(xué)生的自主交流、討論中，明白了許多科學(xué)知識，培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)會如何進(jìn)行觀察與分析，使科學(xué)活動變得豐富、充實(shí)，合理利用教學(xué)資源，為提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)搭設(shè)了平臺，但本課有些小組準(zhǔn)備的資料太少，使討論、交流時(shí)受到了一些影響，在今后的教學(xué)活動中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生盡量多查閱相關(guān)資料，讓科學(xué)探究更有目的性。