大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程理論總結(jié)的問題，于是小編就整理了1個相關(guān)介紹教育課程理論總結(jié)的解答，讓我們一起看看吧。

新教師如何提高課堂教學(xué)能力？

新教師要想盡快提高教學(xué)能力，希望做到以下幾點(diǎn)：

1.備大綱，備教材，備學(xué)生。新教師要把教學(xué)大綱好好研究一番。明確本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容。做到教學(xué)有目標(biāo)，不會像無頭蒼蠅一樣亂撞。新教師要鉆研教材。不僅要掌握本冊教材的重難點(diǎn)，教材內(nèi)容，教學(xué)方法，而且要熟練掌握一課時的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)方法和手段。還要備學(xué)生。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，誰的學(xué)習(xí)成績較好，誰在學(xué)習(xí)上還有甚么困難。還要考慮在教學(xué)中可能出現(xiàn)的偶發(fā)狀況，以及時應(yīng)對。

2.虛心學(xué)習(xí)。新教師要虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，要多聽課，要和自己的教學(xué)情況作對比，找到自己教學(xué)的不足。還要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)行教學(xué)研究。理論指導(dǎo)實(shí)踐。

3.要進(jìn)行教學(xué)反思。每上完一節(jié)課，都要進(jìn)行反思。有什么收獲，有什么不足。特別是教學(xué)中的缺失，要查找原因，想想如何改進(jìn)，以便更好地教學(xué)。

以上幾點(diǎn)，新教師如能堅持，教學(xué)能力一定會大有提高。

新教師如何提高教學(xué)能力?

新教師進(jìn)入到工作崗位不要怕自己沒有經(jīng)驗(yàn)，不要怕自己教不好，其實(shí)新教師有很大的優(yōu)勢。?

第一：新教師的多媒體教學(xué)能力?

由于教育信息化發(fā)展，幾乎每個學(xué)校，每間教室都安裝了電子白板，硬件設(shè)施升級，那么有很多的老教師不會使用多媒體教學(xué)，而新教師一般都在學(xué)校修過大學(xué)計算機(jī)基礎(chǔ)這門課程，因此，合理利用多媒體，能夠幫助自己更好的教學(xué)。?

第二：新教師的教育學(xué)理論知識儲備?

一名合格教師，一定是取得了教師資格證，那么對于教育方法和教學(xué)理論會有一定的了解，將這些理論應(yīng)用到實(shí)踐中能幫助自己有很大的進(jìn)步。?

第三：新教師的教學(xué)激情?

新教師進(jìn)入崗位后，會擁有比老教師更多的激情和熱情，這會使新教師愿意花更多的時間和精力在教育教學(xué)上。同時，因?yàn)槌錆M激情，所以新教師愿意去學(xué)習(xí)和接受新事物，比如去觀摩有經(jīng)驗(yàn)的老師的課堂，新教師的學(xué)習(xí)能力一般比較強(qiáng)。?

為什么本人在回答這個問題時要先列出新教師的優(yōu)勢，這是想讓新教師明白，擁有這些優(yōu)勢就意味著你有提升教學(xué)能力的潛力了，而堅持自己的這些優(yōu)勢，便可以提升自己的教學(xué)能力。?

運(yùn)用好自己的這些優(yōu)勢，你有理論知識儲備，有多媒體教學(xué)技能，有熱情有激情，只要堅持下去，相信會獲得很大的成長，而堅持往往是最難的，不要在時光中丟失自己的這些優(yōu)勢。

課堂是教師的主陣地，提高課堂教學(xué)水平.是提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵。由于教學(xué)的特殊性，教師要精心設(shè)問，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。.問題的目的不是“灌水”，而是為學(xué)生的思維“點(diǎn)火”。古希臘一位智者說過：“人腦不是一個可以灌注的容器，而是一只可以點(diǎn)燃的火把。”所以，課堂上的設(shè)問，應(yīng)該是將現(xiàn)實(shí)生活中的.素材、學(xué)生已有的.知識和能力，教學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容等多方面的。素材的自然結(jié)合，。課堂教學(xué)是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑，設(shè)問是教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，但也是各種教改都須重視的重要環(huán)節(jié)。將精心設(shè)問貫穿在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，教師的知識傳授與學(xué)生的學(xué)習(xí)在疑問中開始，探索、論證、小結(jié)、發(fā)展，則學(xué)生的思維習(xí)慣得以養(yǎng)成，求知的熱忱得以激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，思維品質(zhì)、能力得以全面發(fā)展。精心設(shè)問，刺激學(xué)生心智不斷向前追求，主動探索，自主學(xué)習(xí)，全面提高課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生只有參與教學(xué)實(shí)踐，參與問題探究，才能建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，才能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。傳統(tǒng)的凱洛夫教學(xué)模式──教師講、學(xué)生聽，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，很大程度上阻礙了學(xué)生的主動參與，限制了學(xué)生的思維活動及相應(yīng)能力的培養(yǎng)和形成，學(xué)生很難適應(yīng)新時期的教育教學(xué)要求。改進(jìn)教學(xué)模式和教學(xué)方法的變革刻不容緩。中學(xué)教學(xué)中，在過去的舊觀念下的那種“滿堂灌”，到現(xiàn)在部分教師的“滿堂問”都存在著嚴(yán)重的問題。“提出問題比解決問題更為重要（愛因斯坦）”，所以提問不是簡單的教師提、學(xué)生答，而應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生相互提問。下面就筆者在教學(xué)實(shí)踐中，針對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)須解決的問題，就如何設(shè)問有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，談一些作法，以期拋磚引玉。

到此，以上就是小編對于教育課程理論總結(jié)的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程理論總結(jié)的1點(diǎn)解答對大家有用。