為什么要避免過度教育？

現(xiàn)代家庭已把家庭教育看成家政管理的一項重要內(nèi)容。家庭教育的方式也有正誤之別，我們認(rèn)為，對兒童危害甚大的方式之一是“過度教育”。這主要表現(xiàn)為“五過”

一是過多干涉：

好奇和好動是兒童的天性，其間難免會有些出格的地方。對此不可過多地加以限制，否則不僅束縛了孩子的個性發(fā)展，而且對智力發(fā)育會有不良影響。在過多干涉環(huán)境中長大的孩子多半膽小怕事、性格孤僻，環(huán)境適應(yīng)性較差。

二是過分強調(diào)早期教育：

當(dāng)今社會上有一種片面強調(diào)兒童早期教育的傾向，有的文章甚至宣傳人的成功完全取決于早期教育，把早期教育完全等同于天才兒童的培養(yǎng)。事實上正如不少學(xué)者、教育家指出，“急功近利”、“拔苗助長”的教育只能加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，而完全無益于孩子的身心發(fā)展。他們強調(diào)，早期教育的確是不可忽視，但是同時也要注意不同年齡階段的特點、個體的差異和全面和諧的發(fā)展。早期教育也必須尊重孩子的個性，不能搞那種千篇一律的神童式教育。

三是過分保護(hù)：

現(xiàn)代家庭中由于子女較少，大多數(shù)還是獨生孩子，因而家長十分寵愛，千方百計滿足孩子一切要求，什么事情都一手包辦。在這種環(huán)境里長大的孩子心中唯有自我，不會考慮別人，缺乏對家庭、社會的責(zé)任感，自理能力差，難以適應(yīng)他所生活的社會。

四是過度期望：

許多父母對子女抱太大希望，常常自覺不自覺地給孩子施加壓力，強迫孩子在小小的年紀(jì)就去學(xué)這學(xué)那。結(jié)果，許多孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡情緒，有的還嚴(yán)重影響到身心健康。“望子成龍”是許多人的美好愿望，這本無可厚非。但必須明白不是每個人都成得了“龍”的，不能過分苛求自己的孩子，不要讓孩子背上沉重的思想包袱。

五是過分處罰：

獎與罰，都是需要的。問題在于，罰而至于打罵，就會適得其反。打罵的結(jié)果往往傷害了孩子的自尊心，限制了孩子獨立性和創(chuàng)造性的發(fā)展，久而久之容易引起孩子個性和行為的改變，使有的孩子變得懦弱、膽小，有的則變得固執(zhí)、蠻橫。

以上所列舉的五種過度教育顯然是不可取的。但是，反對過度教育并不等于放棄教育。所謂過度是指不切實際、不科學(xué)的、不全面的教育方式，其核心是缺乏對孩子主體地位的認(rèn)識。他們不懂得應(yīng)該尊重孩子的意愿，給孩子自我選擇的機會。而正確的、積極的、健康的教育，對孩子來說卻是必須的，是每一位父母的責(zé)任。

教育誠信名詞解釋？

從事教育的人要有職業(yè)操守，教書育人，誠信第一。

教育研究名詞解釋？

《教育研究》雜志是教育部主管、中央教育科學(xué)研究所主辦的全國性、綜合性教育理論學(xué)術(shù)刊物，是主要發(fā)表有關(guān)國內(nèi)外教育信息的學(xué)術(shù)性刊物。

據(jù)2020年6月中國知網(wǎng)顯示，《教育研究》總被下載9088045次、總被引258746次，復(fù)合影響因子為4.487、綜合影響因子為3.092。據(jù)2020年6月萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺顯示，《教育研究》下載量為24、被引量為172891；據(jù)2017年中國期刊引證報告數(shù)據(jù)顯示，該刊影響因子為5.01，在全部統(tǒng)計源期刊中排第17名。

名詞解釋:，教育目的？

1、廣義的教育目的：人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎么樣的結(jié)果。

狹義的教育目的：是社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。

名詞解釋，教育功能？

所謂教育功能，就是指教育在其內(nèi)部各要素的相互作用和與外部的各種關(guān)系中所表現(xiàn)出的特性和能力。其涵義是比較廣泛的，教育活動引起的各種變化，帶來的各種結(jié)果和影響都可以稱為教育功能；不僅包括教育系統(tǒng)內(nèi)部各方面的影響，而且包括對外部其它系統(tǒng)的影響，既包括直接影響，又包括間接影響。

教育名詞解釋：遺傳？

遺傳，一般是指親代的性狀又在下代表現(xiàn)的現(xiàn)象。

但在遺傳學(xué)上，指遺傳物質(zhì)從上代傳給后代的現(xiàn)象。例如，父親是色盲，女兒視覺正常，但她由父親得到色盲基因，并有一半機會將此基因傳給他的孩子，使顯現(xiàn)色盲性狀。故從性狀來看，父親有色盲性狀，而女兒沒有，但從基因的連續(xù)性來看，代代相傳，因而認(rèn)為色盲是遺傳的。遺傳對于優(yōu)生優(yōu)育是非常重要的因素之一。

教育政策，名詞解釋？

教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史時期的教育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù)，依據(jù)黨和國家在一定歷史時期的基本任務(wù)、基本方針而制定的關(guān)于教育的行動準(zhǔn)則。

法規(guī)內(nèi)容

教育法、教師法、義務(wù)教育法、高等教育法、職業(yè)教育法、語言文字法、未成年人保護(hù)法、還有好多條例，不過我們考的主要是教育法、義務(wù)教育法、教師法和未成年人保護(hù)法。

現(xiàn)存問題

教育政策的不均衡現(xiàn)象主要是由于政策"缺席"和政策"無能"而造成的。

教育政策"缺席"

所謂教育政策"缺席"是指，在特定時空下需要教育政策來進(jìn)行管理的事務(wù)或活動沒有相應(yīng)的政策來規(guī)范和引導(dǎo)。我們的教育政策往往都是應(yīng)付式的，常常是等教育問題發(fā)展到一定程度以后才考慮政策制定。一方面，問題從潛隱到顯現(xiàn)、從輕微到嚴(yán)重需要經(jīng)歷一個過程;另一方面，即使政策制定后，從頒布到實行、從實行到起效也存在時滯問題。這個從無到有、從存在到有效的過程中，政策都是"缺席"的。

需要指出的是，教育政策的不均衡現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)為教育政策的供給不足。有的時候，政策過多、過剩也是一個問題，同樣會擾亂或限制教育實踐的良性發(fā)展。

教育政策"無能"

所謂教育政策"無能"是指，當(dāng)前的教育政策不能獲得預(yù)想的效果，對實踐起不到規(guī)范和管理的作用。教育政策"無能"主要包括兩層含義:一是指由于問題的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目標(biāo)群體的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。二是指教育政策制定和實施過程中存在著主觀犯錯的傾向，這種犯錯傾向往往是因為人們或過于信奉理性、或過于感情用事、或急于辦成某事、或追求某種特殊利益而不能從現(xiàn)實出發(fā)來考慮問題。

健康教育名詞解釋？

健康教育：通過有計劃、有組織、有系統(tǒng)的社會教育活動，使人們自覺地采納有益于健康的行為和生活方式。

[拼音]：jiànkāngjiàoyù

圖騰教育名詞解釋？

圖騰崇拜是指關(guān)于人與某一圖騰有親緣關(guān)系的信仰。約與氏族公社同時產(chǎn)生。首先在北美印第安人中發(fā)現(xiàn)，后在許多原始部落發(fā)現(xiàn)類似現(xiàn)象。主要見于兼營農(nóng)獵的混合經(jīng)濟社會或狩獵社會。圖騰是原始社會中作為種族或氏族血統(tǒng)的標(biāo)志并當(dāng)作祖先來崇拜的某種動物、植物或其他物件。圖騰崇拜并非宗教，但多少含有宗教因素。主要特點：

認(rèn)為圖騰是祖先、保護(hù)者、親人，有超人的能力，因而人們崇拜它，甚至畏懼它；

不得屠殺、食用或接觸圖騰所代表的動物、植物或其他物種；

舉行崇拜圖騰的儀式。是原始公社教育的內(nèi)容之一。

教育目的名詞解釋？

教育目的有兩層含義，廣義的教育目的是指主體對受教育者的期望或理想規(guī)定的設(shè)計，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

狹義的教育目的是指國家對教育培養(yǎng)出什么樣人才的基本要求，它規(guī)定了教育所要培養(yǎng)的人的基本規(guī)格和質(zhì)量要求。

人們的教育活動不是無意識的、盲目的，而是自覺地、有目的的。

教育目的不僅標(biāo)志著一定社會對教育培養(yǎng)人的要求，也標(biāo)志著教育活動的方向和目標(biāo)，是教育活動的出發(fā)點和歸宿。