親子課堂文案？
這幾節(jié)親子課堂讓我受益匪淺，以后會(huì)經(jīng)常來(lái)光顧。
親子課堂標(biāo)語(yǔ)？
親子課堂互動(dòng)的標(biāo)語(yǔ)
1，在娛樂(lè)中發(fā)掘志趣，
在快樂(lè)中無(wú)憂成長(zhǎng)。
2，每天多一點(diǎn)愛(ài)
讓最好的陪伴孩子
3，放飛夢(mèng)想有愛(ài)護(hù)航
4，啟發(fā)智能，寓教于樂(lè)
5，親密無(wú)間，愛(ài)意無(wú)限
6，集爸媽之愛(ài)，掙寶寶之好
7，大手牽小手，我們是朋友
8，媽媽寶貝齊努力
親子秋收家長(zhǎng)感受？
秋天是看到昆蟲(chóng)最多的季節(jié)，例如螞蟻，在夏天看到螞蟻的時(shí)間很多，但在秋天的螞蟻更多。它們似乎都在為過(guò)冬做精心縝密的準(zhǔn)備，每天從早到晚忙碌個(gè)不停。北方的冬天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很少看見(jiàn)昆蟲(chóng)了，甚至螞蟻洞都不知道什么時(shí)候封住了。
秋天是一個(gè)收獲喜悅的季節(jié)，但同時(shí)也是一點(diǎn)一點(diǎn)走向衰弱，衰老的季節(jié)，這是大自然生生不息的規(guī)律。多情夢(mèng)幻的秋天，同樣也給了人們不一樣豐富世界的感受。
沒(méi)想到真正完成收獲要付出這么大的努力。媽媽說(shuō)沒(méi)有付出，哪有收獲。是啊，就像我們的學(xué)習(xí)，不付出努力，哪里會(huì)有好成績(jī)。我以后不僅要愛(ài)惜糧食，還有努力學(xué)習(xí)了。沒(méi)想到，一次秋收體驗(yàn)，讓我收獲了這么多。
親子手工家長(zhǎng)感受？
1、通過(guò)這次親子游活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到了幼兒園老師對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，同時(shí)也讓我們看到老師為這次活動(dòng)付出的勞動(dòng)和精力，不管是從選擇路線的安排上、家長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)性上，都做的非常好。
2、昨天參加了由階梯幼兒園組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有短短的半天，但活動(dòng)安排的非常豐富緊湊，家長(zhǎng)和孩子表演了泡泡糖并進(jìn)行了摘桃子，頂乒乓球接力賽，在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲。
親子公益課堂的目的？
增進(jìn)親子關(guān)系，增加孩子的動(dòng)手能力
親子溝通感受50字？
親子溝通能夠促進(jìn)家庭感情的交流方式，做有效的溝通能夠更好的解決問(wèn)題的根本，能夠幫助成長(zhǎng)守護(hù)，從而讓對(duì)方去學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，以及使其提高解決問(wèn)題的能力，不溝通不交流的家庭會(huì)產(chǎn)生許多的矛盾，家庭關(guān)系不和睦不親密，溝通是這個(gè)社會(huì)上必不可少的
親子嘉年華家長(zhǎng)感受？
1、通過(guò)這次親子游活動(dòng)，讓我深刻體會(huì)到了幼兒園老師對(duì)孩子們健康成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，同時(shí)也讓我們看到老師為這次活動(dòng)付出的勞動(dòng)和精力，不管是從選擇路線的安排上、家長(zhǎng)的發(fā)動(dòng)性上，都做的非常好。
2、昨天參加了由階梯幼兒園組織的“親子活動(dòng)”，雖然只有短短的半天，但活動(dòng)安排的非常豐富緊湊，家長(zhǎng)和孩子表演了泡泡糖并進(jìn)行了摘桃子，頂乒乓球接力賽，在整個(gè)活動(dòng)和比賽過(guò)程中，我和孩子一起得到了許多收獲
親子課堂培養(yǎng)孩子什么意識(shí)？
親子課程培養(yǎng)寶寶主動(dòng)探究的精神，通過(guò)創(chuàng)設(shè)促進(jìn)寶寶發(fā)展的環(huán)境，提供安全豐富的材料，以及熱身問(wèn)好、兒歌說(shuō)唱、音樂(lè)游戲、探索發(fā)現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)游戲、親子舞蹈等豐富的活動(dòng)形式，促進(jìn)寶寶認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性和身體的全面發(fā)展，讓家長(zhǎng)更好地發(fā)現(xiàn)理解寶寶，支持寶寶發(fā)展。
通過(guò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的親子課程，寶寶的人際交往、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)作發(fā)展等能力。
親子游泳教練的課堂寄語(yǔ)？
親子游泳不是簡(jiǎn)單的一教一學(xué)，包含很多情感教育和行為教育在里面。
從教練的角度看，理想化的教學(xué)模式是我們更想把水上教育的理念和方法傳遞給家長(zhǎng)，由家長(zhǎng)完成對(duì)孩子的教學(xué)。
從課上看，是教練、家長(zhǎng)和孩子三人之間的關(guān)系，這時(shí)候的教學(xué)不僅僅是教練教孩子，家長(zhǎng)也要意識(shí)到自己在其中的引導(dǎo)和示范作用。不能一味把孩子交給教練就做甩手掌柜。親子游泳中，家長(zhǎng)絕對(duì)不能缺位。
蒙氏親子課堂的意義？
蒙氏教育理念的價(jià)值
蒙臺(tái)梭利教育法的獨(dú)特魅力源于對(duì)兒童的充分研究與了解，遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來(lái)孩子的成長(zhǎng)打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。蒙氏教育法遍及歐洲大陸，也走向了世界，蒙氏教育法推廣百年取得了豐碩的成果，其理論不斷完善和發(fā)展，得到世界各地幼教界的普遍推崇和認(rèn)同，在美國(guó)、歐洲、日本、新加坡、澳大利亞等學(xué)前教育發(fā)達(dá)國(guó)家極受關(guān)注，蒙臺(tái)梭利學(xué)校已遍及一百多個(gè)國(guó)家。
回顧我國(guó)蒙臺(tái)梭利教育融入幼兒園教育的10年路程，感慨良多，現(xiàn)總結(jié)幾個(gè)要領(lǐng)與同行分享：
一、熱愛(ài)兒童，尊重兒童學(xué)習(xí)獨(dú)立的意愿，讓兒童通過(guò)自身努力自主自由地學(xué)習(xí)。
二、用心創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是教育者的重要職責(zé)。環(huán)境是兒童自我成長(zhǎng)發(fā)展的決定因素。
三、兒童在“工作”中練習(xí)獨(dú)立，完成自我成長(zhǎng)的使命。
四、順應(yīng)兒童自然成長(zhǎng)的規(guī)律，不強(qiáng)求、不施壓。
五、教育者要學(xué)會(huì)“靜觀等待”、“克制”、“公正無(wú)私”和保障兒童自由的實(shí)現(xiàn)。
六、以教具和教具以外的人類活動(dòng)的領(lǐng)域，促進(jìn)兒童整體性地發(fā)展。
七、吸收中華文化和?代科技成果，適應(yīng)本土、適應(yīng)時(shí)代。
八、接納現(xiàn)代創(chuàng)新的教育模式和教學(xué)方法，充實(shí)發(fā)展兒童的早期教育。
蒙氏教育理念的兒童觀
從發(fā)展的觀點(diǎn)出發(fā)，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為'兒童是一個(gè)發(fā)育著的機(jī)體和發(fā)展著的心靈;兒童發(fā)展的時(shí)期是人的一生中最重要的時(shí)期。幼兒處在不斷生長(zhǎng)和發(fā)展變化的過(guò)程之中，而且主要是內(nèi)部的自然發(fā)展。在這個(gè)連續(xù)的自然發(fā)展過(guò)程中，幼兒的發(fā)展包括生理和心理兩方面的發(fā)展。
在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，幼兒身體內(nèi)含有生氣勃勃的沖動(dòng)力。正是這種本能的自發(fā)沖動(dòng)，賦予他積極的生命力，促使他不斷發(fā)展。一是主導(dǎo)本能，這種本能對(duì)于處在生命初創(chuàng)時(shí)期的嬰兒提供指導(dǎo)和保護(hù)，甚至決定物種的生存。二是工作本能，這是人的基本特征。幼兒正是通過(guò)不斷的工作在進(jìn)行創(chuàng)造，使他自己得到充分的滿足，并形成自己的人格。它既能使人類更新，又能完善人類的環(huán)境。
在心理方面，幼兒心理發(fā)展既有一定的進(jìn)程，又有隱藏的特點(diǎn)。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，幼兒是一個(gè)“精神的胚胎”。因?yàn)槊恳粙雰憾加幸环N創(chuàng)制本能，一種積極的潛力，能依靠他的環(huán)境，構(gòu)筑一個(gè)精神世界，所以，幼兒不僅作為一種肉體的存在，更作為一種精神的存在。每個(gè)幼兒的精神也各不相同，各有自己的創(chuàng)造性的精神。
在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，在幼兒的心理發(fā)展中會(huì)出現(xiàn)各種“敏感期”。她說(shuō)：“正是這種敏感期，使兒童用一種特有的強(qiáng)烈程度去接觸外部世界。在這時(shí)期，他們對(duì)每樣事情都易學(xué)會(huì)，對(duì)一切充滿了活力和激情。”而人的智力發(fā)展正是建立在幼兒敏感期所打下的基礎(chǔ)上的。
1.秩序的敏感期從出生的第一年就出現(xiàn)一直持續(xù)到四歲。這是幼兒的一種內(nèi)部的感覺(jué)，以區(qū)別各種物體之間的關(guān)系，而不是物體的本身。
2.細(xì)節(jié)的敏感期幼兒在2-3歲時(shí)會(huì)表現(xiàn)出對(duì)細(xì)節(jié)的敏感，他的注意力往往集中在最小的細(xì)節(jié)上。這表明幼兒的精神生活的存在，以及幼兒和成人具有兩種不同的智力視野。
3.協(xié)調(diào)性敏感期這是在幼兒發(fā)展中最易觀察到的一個(gè)敏感期。幼兒通過(guò)個(gè)人的努力學(xué)會(huì)走路，并逐漸取得平衡和獲得穩(wěn)健的步伐。應(yīng)該在2到3歲時(shí)出現(xiàn)。
4.觸覺(jué)敏感期幼兒會(huì)朝著外界的物體伸出小手。這個(gè)動(dòng)作的最初推力代表幼兒自我進(jìn)入外部世界之中。正是通過(guò)手的活動(dòng)，幼兒才能發(fā)展自我，發(fā)展自己的心靈。
5.語(yǔ)言的敏感期2個(gè)月左右幼兒就開(kāi)始吸收語(yǔ)言，他所獲得的語(yǔ)言是他從周圍環(huán)境中聽(tīng)到的。當(dāng)他說(shuō)第一句話時(shí)，并不需要為他準(zhǔn)備任何特殊的東西。在蒙臺(tái)梭利看來(lái)，語(yǔ)言能力的獲得和運(yùn)用，是幼兒智力發(fā)展的外部表現(xiàn)之一。
蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)指出，應(yīng)該注意幼兒的心理發(fā)展和生理的發(fā)展之間的密切的關(guān)系。她說(shuō)：“如果心理的壓抑會(huì)影響新陳代謝，并因此降低了一個(gè)人的活力的話，那可以肯定，相反的情況也會(huì)發(fā)生，富有刺激的一種心理體驗(yàn)?zāi)軌蛟黾有玛惔x的速度，并因而促進(jìn)一個(gè)人的身體健康。”
