大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于性教育課程概念是什么的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹性教育課程概念是什么的解答，讓我們一起看看吧。

課程的類(lèi)型有哪些？

按課程組織方式:分科課程、綜合課程、 活動(dòng)課程。按學(xué)生的學(xué)習(xí)要求角度劃分:必修課程、選修課程。按課程管理:國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。按課程呈現(xiàn)方式:顯性課程、隱性課程。

就課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)，研究型課程在內(nèi)容上呈現(xiàn)出綜合、開(kāi)放、彈性大特點(diǎn)。其中綜合性與彈性是體現(xiàn)其生命力的重要因素。此類(lèi)課程的內(nèi)容彈性非常強(qiáng)，在保證一定的學(xué)習(xí)量的前提下，學(xué)習(xí)所探究的內(nèi)容和主題，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同班級(jí)，甚至不同的學(xué)習(xí)小組，都可以進(jìn)行不同的選擇。

就課程組織來(lái)說(shuō)，以開(kāi)展合作性的、綜合探究型的課題活動(dòng)為主要學(xué)習(xí)方式的研究型課程，在實(shí)施過(guò)程中，教師在組織形式的選擇上，應(yīng)體現(xiàn)出合作性與獨(dú)立性相結(jié)合的特點(diǎn)。學(xué)生的探究過(guò)程既有個(gè)體的活動(dòng)，也有學(xué)習(xí)者之間的合作和交流。因此，在課程的組織形式上，既有體現(xiàn)獨(dú)立性的個(gè)體活動(dòng)的過(guò)程，也有體現(xiàn)合作的小組活動(dòng)的過(guò)程，也有體現(xiàn)集體性的全班交流活動(dòng)。在某一個(gè)課題的探究過(guò)程中，這幾種形式都會(huì)出現(xiàn)。

在線教育中，點(diǎn)播課和錄播課的區(qū)別有哪些？

在線教育中，大家常聽(tīng)到的有，點(diǎn)播課、錄播課和直播課。其中：

1.點(diǎn)播課和錄播課程基本上屬于一個(gè)性質(zhì)，就是根據(jù)大綱錄制好的課程，通過(guò)后期剪輯生成視頻，然后用戶可以根據(jù)大綱自由選擇要看的章節(jié)。這種課程的優(yōu)勢(shì)就是制作相對(duì)精良、隨時(shí)隨地都可以觀看。缺點(diǎn)就是無(wú)法互動(dòng)。

2.直播課簡(jiǎn)而言之就是現(xiàn)場(chǎng)直播上課，相對(duì)錄播課程而言，互動(dòng)性更強(qiáng)，能根據(jù)用戶的實(shí)時(shí)反饋來(lái)調(diào)整老師上課的節(jié)奏和把握上課分為。缺點(diǎn)就是用戶要根據(jù)老師的時(shí)間來(lái)上課。

錄播課程和直播課程目前適用的教育類(lèi)型不同，錄播課程多見(jiàn)于考研、司法、金融資本培訓(xùn)等，直播課程則更適用于k12、學(xué)前教育(英語(yǔ)等)、素質(zhì)教育等互動(dòng)性要求較強(qiáng)的培訓(xùn)。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，單純做錄播的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出路已經(jīng)很窄，尤其是現(xiàn)在智慧教育、雙師課堂的不斷推進(jìn)，建議還是嘗試一下直播，過(guò)渡階段可以“直播+錄播”的方式。

首先，可以對(duì)比下直播和錄播方式的優(yōu)缺點(diǎn)：

(1)直播的優(yōu)點(diǎn)是可以有互動(dòng)、可以監(jiān)控到效果、好的情況下可以還原線下場(chǎng)景，教師和學(xué)生之間可以產(chǎn)生互動(dòng)和火花，學(xué)習(xí)效果也會(huì)優(yōu)于錄播課程;尤其是自制力較差、容易分析的學(xué)生來(lái)說(shuō)，直播課程會(huì)更適合;

直播的缺點(diǎn)是成本高、學(xué)習(xí)不能隨時(shí)隨地進(jìn)行(但是現(xiàn)在移動(dòng)端的普及會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題);

(2)錄播的優(yōu)點(diǎn)是成本低、可以設(shè)計(jì)課程、課程可以剪輯和重新錄制，不受現(xiàn)場(chǎng)條件的影響;

錄播的缺點(diǎn)是無(wú)法進(jìn)行監(jiān)控，完成率比較差，本身學(xué)習(xí)就是一件反人性的事情，一般學(xué)生在錄播情況下是堅(jiān)持不了一個(gè)小時(shí)的，學(xué)習(xí)效果沒(méi)有辦法特別保證。

目前直播有以下幾種模式：

什么是創(chuàng)新學(xué)習(xí)？教師如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)？

"創(chuàng)新"一詞的意義在不斷的擴(kuò)展和深化，彰顯著時(shí)代發(fā)展與變革的內(nèi)涵。從字面上看，創(chuàng)新包括事物的發(fā)展過(guò)程，又包括事物發(fā)展的結(jié)果，還包括新的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)、新的思想和理念、新的學(xué)說(shuō)與技術(shù)。創(chuàng)新教育就是要通過(guò)創(chuàng)新的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高人的整體素質(zhì)，進(jìn)而適應(yīng)或超越新事物的發(fā)展與變化的教育。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心。前不久有一份調(diào)查材料發(fā)現(xiàn)，自恢復(fù)高考以來(lái)全國(guó)各省的高考狀元累計(jì)有3300多名，可讓人不可思議的是這些高考狀元沒(méi)有一人跨入全國(guó)百名以內(nèi)的經(jīng)濟(jì)學(xué)家和社會(huì)活動(dòng)家等行列。他們可謂是中華精英，在學(xué)生時(shí)代他們一定是教師心目中的好學(xué)生，父母心目中的好孩子。但不得不讓人反思，那種"唯書(shū)、唯上、唯師"的順從，窒息了他們的精神創(chuàng)造力。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師要賦予學(xué)生自主發(fā)展的能力，賦予學(xué)生自主、和諧.丶自由、完整、多樣化、個(gè)性化發(fā)展的空間和環(huán)境。全面發(fā)展學(xué)生的智慧和個(gè)性，體現(xiàn)學(xué)生主體精神和面向全體學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，要改掉"中差生"能創(chuàng)造什么的觀點(diǎn)。改革開(kāi)放前，我國(guó)知識(shí)人才奇缺，不也成就了一批勇于創(chuàng)新敢于創(chuàng)新的"土專(zhuān)家"嗎？創(chuàng)新教育的主體是引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師首先是創(chuàng)新型教師，運(yùn)用新觀念，新方法，新的師生關(guān)系，無(wú)疑能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如果媳婦兒穿婆婆的鞋一一老樣子，何來(lái)創(chuàng)新？指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，教師要堅(jiān)持探索性和啟發(fā)性教育在教學(xué)活動(dòng)中的貫徹實(shí)施，能有效營(yíng)造學(xué)生積極進(jìn)取丶自由探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效形成探求創(chuàng)新的心理愿望和人格特征。能促進(jìn)理論與實(shí)踐的融合，形成書(shū)本知識(shí)與直接經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，要徹底解放學(xué)生，注重創(chuàng)新思維的訓(xùn)練。創(chuàng)新的人格與創(chuàng)新思維和創(chuàng)新的技能培養(yǎng)是指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的中心目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)是生成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新行為的土壤。讓學(xué)生在獨(dú)立意識(shí)下吸收、記憶、理解、運(yùn)用丶處理和加工信息，注重學(xué)科之間知識(shí)的交叉、滲透與融合。指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)，不僅在課堂教學(xué)中，還要在課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中都耍注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成善于尋找、分析、解決問(wèn)題的最佳方法的習(xí)慣。創(chuàng)新教育是一個(gè)巨大的系統(tǒng)工程，需要一批又一批的創(chuàng)新型教育工作者不懈努力才能實(shí)現(xiàn)。(謝謝)

合作探究，提高學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，發(fā)散思維，不照抄照搬，照本宣科，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量，未來(lái)有更多的頂級(jí)人才向新科技、頂端漸尖，各個(gè)領(lǐng)域的高尖端技術(shù)和科技進(jìn)軍。

創(chuàng)新不是老師教的，但老師可"激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維。首先考試不要光考那些死記硬背的東西，什么人名、地名、時(shí)間等。有些問(wèn)題，不一定要有標(biāo)準(zhǔn)答案，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，只有有理有據(jù)，就應(yīng)該予以鼓勵(lì)。

創(chuàng)新顧名思義，就是有未來(lái)意識(shí)，眼光往遠(yuǎn)了看，不拘泥于傳統(tǒng)，讓孩子有一定的拓展能力，通過(guò)課程，能深入理解并發(fā)散思維，能看到的不只是書(shū)本和老師授予的知識(shí)，最好的老師不是搬用工，他能最大限度的給予孩子的是不控制，不強(qiáng)制孩子必須怎樣，并能讓孩子有自己的想法和學(xué)習(xí)方式以及自我認(rèn)知，把優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，做孩子人生路上的啟蒙導(dǎo)師！

現(xiàn)在的孩子太開(kāi)放，青春期就總想搞對(duì)象，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育引導(dǎo)？

青春就像春天早晨的陽(yáng)光充滿朝氣和活力，穿透每一棵樹(shù)的縫隙，灑向大地；拂過(guò)每一個(gè)人臉龐，輕柔而溫暖。在這樣的青春里，戀愛(ài)就像是一款甜味劑，似乎只有戀愛(ài)才能與之更相配。當(dāng)有一天我們回味青春，希望不止有努力學(xué)習(xí)的汗水，還有青春路上的朋友、知己和戀人。無(wú)論結(jié)局如何，我想都會(huì)成為人生中最難忘的回憶。我更希望孩子能在這段最美好的歲月里描繪出最美的色彩，而不是留白。當(dāng)然青春的萌動(dòng)固然美好但是也可能伴隨著幼稚和無(wú)知，需要我們這些過(guò)來(lái)人的父母和老師來(lái)加以引導(dǎo)。

首先、告訴孩子戀愛(ài)沒(méi)有什么錯(cuò)，反而是一件值得贊揚(yáng)和肯定的美好的事情，并且要認(rèn)真的對(duì)待。

其次、讓孩子明確自己在這個(gè)階段最重要的任務(wù)是什么，學(xué)習(xí)好某種意義上是對(duì)愛(ài)情持久性的諾言，讓愛(ài)情的愿景成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

最后，青春似乎總是和叛逆同根生，一味的禁止不若正確的引導(dǎo)。疏而不堵，或?yàn)槭紫取?/p>

希望我們的每個(gè)孩子都有一段美好的青春，難忘的回憶?。?！

給大家分享一個(gè)剛發(fā)生的真實(shí)事情。

我家住在學(xué)校附近，由于在一樓，經(jīng)?？吹牡接袑W(xué)生偷偷摸摸跑到我們小區(qū)后院的角落里做一些神秘的事情。

昨天一大早，我在電腦前辦公，一對(duì)小年輕來(lái)到我家窗戶旁交流感情。窗戶從外面看里面看不清楚，但是我可以透過(guò)窗戶隱約看到外面的情況。

他們說(shuō)了沒(méi)兩句話就沒(méi)聲音了，我看到一個(gè)學(xué)生背靠著我家窗戶的玻璃，另一個(gè)學(xué)生摟著她，不知道在干嘛……

其實(shí)我很糾結(jié)，該不該打擾他們。大約持續(xù)了十分鐘，我實(shí)在是忍受不了了，就大聲放起了視頻，他們聽(tīng)到有視頻聲音才走。我連忙跑到衛(wèi)生間窗戶去看，看女孩子的打扮應(yīng)該是初中生，沒(méi)看到男生，應(yīng)該是走另一條路走了。

我會(huì)想我讀初中的時(shí)候，簡(jiǎn)直是一個(gè)鋼鐵直男。好像女生在那方面懂事的早，而我什么都不懂。那時(shí)候也有女生喜歡我，還表白過(guò)，但是我像個(gè)二百五一樣不知道該怎么做?，F(xiàn)在想起來(lái)那是多么美好的青春?。?/p>

雖然那時(shí)候有了對(duì)異性的愛(ài)慕之心，但是偷吃禁果那從沒(méi)想過(guò)?，F(xiàn)在為什么初中生就這么開(kāi)放了呢？

我覺(jué)得這個(gè)媒體的引導(dǎo)有很大的關(guān)系。大家看看現(xiàn)在電視上、電腦上都放的什么？小學(xué)生就知道追言情劇，還看的津津有味。電腦上充斥著露骨的廣告。學(xué)生充滿著好奇，這些內(nèi)容剛好滿足了他的好奇心，所以，一個(gè)個(gè)“懂事”的越來(lái)越早了。

有時(shí)候沒(méi)收學(xué)生的小紙條發(fā)現(xiàn)，三四年級(jí)的學(xué)生就開(kāi)始拉幫結(jié)派，談情說(shuō)愛(ài)。

其實(shí)學(xué)校的心理健康和生命安全課都有關(guān)于這方面的內(nèi)容，但是通常這些課被拿去上主科了。

一味的追求成績(jī)，而忽視了孩子的健康成長(zhǎng)，這不是竭澤而漁么？

認(rèn)同我的觀點(diǎn)給我點(diǎn)個(gè)贊吧！關(guān)注我，頭條主頁(yè)有更多教育干貨！

早戀是青春期性成熟過(guò)程中，兩性之間出現(xiàn)的一種過(guò)度親密的互相接近?，F(xiàn)在大多稱(chēng)早戀為“交往過(guò)密”。少男少女因?yàn)樾园l(fā)育開(kāi)始成熟，本能地產(chǎn)生互相愛(ài)慕的情感。有的人表現(xiàn)為獨(dú)自的單相思，有的人突破了羞澀的束縛，遞紙條，約會(huì)，互相傾吐愛(ài)戀之心，借口互相幫助，形影不離，個(gè)別人則還發(fā)生進(jìn)一步的兩性接觸。

　　青春期青少年容易感情沖動(dòng)，但卻十分脆弱，情緒又不穩(wěn)定，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)單，很少顧及后果，這種心理狀況使早戀好像天邊的浮云一樣變幻莫測(cè)，早戀者的情緒也會(huì)隨之波動(dòng)起伏，彼此之間感情往往反復(fù)無(wú)常。

而我對(duì)我孩子早戀其實(shí)從幼兒園開(kāi)始就有一個(gè)明確的態(tài)度，那就是公開(kāi)透明的態(tài)度，什么都不藏著掖著，比如我會(huì)問(wèn)我上幼兒園的兒子，你和班里哪個(gè)小朋友最好??？你的朋友是男孩還是女孩等等，他都會(huì)如實(shí)的告訴我，這一點(diǎn)從大兒子身上有了驗(yàn)證，我現(xiàn)在就會(huì)公開(kāi)的問(wèn)他，你有沒(méi)有早戀，有沒(méi)有喜歡的女孩或者有沒(méi)有女孩喜歡你，他都會(huì)告訴我，最經(jīng)典的回答是：“你什么時(shí)候看見(jiàn)我每天臭美的不行，就證明我談戀愛(ài)了”。

面對(duì)孩子的早戀其實(shí)家長(zhǎng)不需要過(guò)多緊張，只要你平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注夠，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，確定孩子正在早戀，一定要冷靜處理，根據(jù)孩子感情發(fā)展到哪個(gè)階段，在做正確的引導(dǎo)，能不能和孩子溝通，能不能引導(dǎo)孩子思維，都是看家長(zhǎng)從小怎么教育的孩子，所以我常說(shuō)的家庭教育為什么關(guān)鍵，就是發(fā)生這些問(wèn)題時(shí)，才有了體現(xiàn)，如果孩子從小慣大，孩子出現(xiàn)早戀，你家長(zhǎng)很難干預(yù)的。

到此，以上就是小編對(duì)于性教育課程概念是什么的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于性教育課程概念是什么的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。