耕讀教育的目的

1、耕讀教育是要去田間勞作，勞動教育不用去田間勞作。傳統(tǒng)的耕讀教育是鄉(xiāng)土社會村民的一種生活方式，主要包括鄉(xiāng)村農(nóng)耕勞作、家族日常生活、私塾教育三個主要內(nèi)容。現(xiàn)在的勞動教育就是讓學生打掃衛(wèi)生，幫父母做家務(wù)。

2、優(yōu)點是：能在耕讀教育中知農(nóng)事，敬自然，勤四體，明道德，善思維，養(yǎng)雅趣，促進全面發(fā)展和成長。缺點是：教育資源不均衡，存在“到哪里耕，去哪里讀”的普遍困惑。

3、曾國藩認為，耕讀之家，最能維持長久。耕。代表生產(chǎn)基業(yè)；讀，代表基本教育。在過去的家庭中，除極少數(shù)的例外，每個青年子弟總要讀三五年的書，即便是一般女子也至少要讀一兩年的書。

教育部將加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育,農(nóng)耕文化對學生的意義有哪些?

而且農(nóng)業(yè)和農(nóng)耕文化并不代表只讓農(nóng)民種田，有很多的可以改變他們收入的東西都是可以做的。

加強實踐教育實際上實踐教育是非常重要的，不光是高校要加強對學生農(nóng)業(yè)相關(guān)的實踐教育，從而培養(yǎng)學生對農(nóng)業(yè)的感情，就算是中小學生也要加強勞動實踐，讓他們親身的參與工作。

教育部印發(fā)《加強和改進涉農(nóng)高校耕讀教育的工作方案》旨在全面提升學生學農(nóng)知農(nóng)愛農(nóng)素養(yǎng)和專業(yè)實踐能力，讓學生走進農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，增強學生在“希望的田野”干事創(chuàng)業(yè)的能力。 “世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，農(nóng)業(yè)也在變。

傳統(tǒng)的耕讀教育側(cè)重于全面提高耕讀二修、知行合自利利他的能力素質(zhì)，學會與人謀生，將勞動教養(yǎng)融入耕讀教育，可以說進一步豐富了其內(nèi)涵。