小學(xué)美術(shù)教學(xué)是美術(shù)教育的啟蒙教育，是美術(shù)教育的基礎(chǔ)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“根據(jù)在小學(xué)里對兒童進(jìn)行教育的經(jīng)驗，我看到圖畫是發(fā)展創(chuàng)造性思維和想象力的手段之一，我堅定地相信，兒童的圖畫是通往邏輯認(rèn)識的路上必不可少的階梯……”由此可見，小學(xué)美術(shù)教育在整個小學(xué)教育中有著不可忽視的重要地位與作用。所以，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是關(guān)系能否完成小學(xué)美術(shù)教學(xué)任務(wù)重要的心理因素。當(dāng)一個學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，他總是積極主動而心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣美術(shù)教學(xué)會取得事半功倍的成效。

在美術(shù)課堂上，我是我樣做的。

一、讓學(xué)生自選學(xué)習(xí)伙伴合作，愉快地學(xué)習(xí)。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，我一般采用四至六人一組的合作，探究學(xué)習(xí)方式。但有時也讓學(xué)生自選合作學(xué)習(xí)伙伴。如有學(xué)生作業(yè)很有難度時，組內(nèi)的學(xué)生可以幫助他，讓他樹立自信心，在伙伴的幫助下，心情愉快地完成作業(yè)。對學(xué)生自卑的情況也有改善。這樣有效地促進(jìn)了學(xué)生協(xié)作能力，評價能力及創(chuàng)新能力。

二、利用農(nóng)遠(yuǎn)多媒體課件激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在美術(shù)課前，應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查找各種資料、相關(guān)圖片、視頻等資料，合理安排多媒體教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，創(chuàng)設(shè)課堂情境意境，使課堂教學(xué)更形象直觀，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣，調(diào)動學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望，在教師的引導(dǎo)下積極主動，有目的的參與美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)之中。

三、采用靈活多樣的教學(xué)手段，塑造生動、豐富的美術(shù)課堂氛圍。

教師可以利用相關(guān)的歷史、文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、地理等知識幫助學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，在教學(xué)形式上可以通過聽、觀察、討論、交流、探究、合作、唱、畫等多種形式，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂學(xué)，學(xué)好，引領(lǐng)學(xué)生層層深入，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)活動，用美術(shù)的語言，帶領(lǐng)學(xué)生對美術(shù)直接感受、體驗，參與表現(xiàn)。

四、多種評價相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

在美術(shù)課課堂上，我上課之前讓美術(shù)科代表檢查用具準(zhǔn)備情況，準(zhǔn)備充分的學(xué)生獎勵一枚小笑臉，紀(jì)律好、作業(yè)完成得好的也一樣得獎勵。特別出色的學(xué)生還多獎勵，積累三十個換一張獎狀，通過這樣做，不但促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，而且也縮短了學(xué)困生與優(yōu)生之間的差距，幫助學(xué)困生樹立了自信心。五年級的周可心同學(xué)就是一個例子，教學(xué)她的老師反映她不愛聽講，也不學(xué)習(xí)。但在我的美術(shù)課上，她用具準(zhǔn)備齊全，畫的也認(rèn)真，作業(yè)交得快，紀(jì)律也好，學(xué)生反映她像變了一個人似的，特別喜歡上美術(shù)課。我覺得多種評價讓每個學(xué)生找到了自我，美術(shù)水平有很大提高，每個班級學(xué)習(xí)美術(shù)興趣更濃了。

總之，在美術(shù)教學(xué)中，要讓學(xué)生覺得美術(shù)課不僅僅是畫畫，更是自我展現(xiàn)，發(fā)揮自己想象力，不斷塑造自己的美。