大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于steam教育課程設(shè)計(jì)模式的問(wèn)題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹steam教育課程設(shè)計(jì)模式的解答，讓我們一起看看吧。

steam課例的優(yōu)點(diǎn)？

STEAM課程專注的是增強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，保護(hù)們的好奇心和創(chuàng)新能力。

通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐融合只是，尋找出規(guī)律，從而探索未知的世界，達(dá)到真正的教學(xué)意義。

教授“思考方式” 而不是“知識(shí)點(diǎn)”

這就是STEAM教育的核心：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-設(shè)計(jì)方法-解決問(wèn)題-驗(yàn)證效果。

不追求讓掌握做具體東西或解答具體題目的知識(shí)點(diǎn)，而是強(qiáng)調(diào)掌握一種思考方法。當(dāng)掌握方法之后，形成自己獨(dú)特的思考方式，才能舉一反三，方法運(yùn)用于其他事物和中。

steam課程是什么？

steam課程是一種全新的教育理念，它把科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)(STEM)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供一個(gè)深度學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。通過(guò)steam課程，學(xué)生可以加深對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

steam課程不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且增強(qiáng)了他們的綜合素質(zhì)。它可以讓學(xué)生更加清楚地了解世界，并且更加有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

早期教育如何運(yùn)用steam教學(xué)理念？

我們知道，STEAM是指Science(科學(xué))、Technology(技術(shù))、 Engineering(工程)、 Arts(藝術(shù))、Maths(數(shù)學(xué))五大英文單詞的縮寫，也表示這幾門學(xué)科，但并非孤立的學(xué)習(xí)這幾門學(xué)科，是注重實(shí)踐的的超科學(xué)教育概念。

早期教育如何運(yùn)用？

個(gè)人覺(jué)得，從這幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)比較好。

1. 教學(xué)方式

steam是注重實(shí)踐與探索，并非簡(jiǎn)單的模仿與組裝。國(guó)內(nèi)很多早教機(jī)構(gòu)將樂(lè)高推崇為這一教育理念是非常錯(cuò)誤的。這樣來(lái)講吧，如果小朋友參與樂(lè)高零件的設(shè)計(jì)，以及樂(lè)高中的發(fā)動(dòng)機(jī)的原始設(shè)計(jì)與程序設(shè)計(jì)，那是符合steam的教學(xué)理念的，結(jié)果現(xiàn)在是，樂(lè)高把所有東西設(shè)計(jì)完成，讓小朋友跟著搭建。搭建也是模范，也未讓小朋友學(xué)習(xí)到力學(xué)、建筑學(xué)等知識(shí)。

所以教學(xué)方式，一定要分清什么是探索與創(chuàng)造，什么是模仿與組裝。

2.教程設(shè)計(jì)

很多早教的教程設(shè)計(jì)是未跟年齡掛鉤，是按跨級(jí)設(shè)計(jì)。把1年級(jí)的要學(xué)的東西，強(qiáng)掛在幼兒中期，四年級(jí)的知識(shí)掛在一年級(jí)年齡段的小朋友身上。十個(gè)小朋友中，有2個(gè)能學(xué)會(huì)或懂了，就表示成功了。其他小朋友不行，就是小朋友能力不行。另外兩個(gè)小朋友就是教學(xué)典范（別人家的孩子）。

所以教學(xué)課程設(shè)計(jì)，一方面要與該年齡段的理解力、認(rèn)知力等掛鉤進(jìn)行設(shè)計(jì)，不能拔苗助長(zhǎng)的模式，避免打擊小朋友學(xué)習(xí)興趣與樂(lè)趣。

3.課程結(jié)合

本文會(huì)介紹STEAM教學(xué)理念，以及在早期教育中運(yùn)用STEAM的教學(xué)實(shí)例。

我以前的文章曾經(jīng)提到過(guò)，0-3歲是孩子大腦發(fā)育的黃金時(shí)期。大腦的神經(jīng)元在這個(gè)時(shí)候產(chǎn)生連結(jié)，神經(jīng)元連接得越多、越復(fù)雜，孩子就越聰明。到5歲，小朋友的大腦就已經(jīng)完成了90%的發(fā)育。而三分之一的學(xué)生會(huì)在四年級(jí)之前，對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)/數(shù)學(xué)失去興趣。

因此，如果想要充分激發(fā)孩子的大腦潛能，讓孩子對(duì)STEAM學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣、甚至將來(lái)從事STEAM職業(yè)，在早期教育中運(yùn)用STEAM教學(xué)理念是非常有必要的。

STEAM代表了科學(xué)、科技、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)。除了這幾門學(xué)科，STEAM背后也有一套教學(xué)理念：

1. 跨學(xué)科教學(xué)

STEAM選出來(lái)這5個(gè)學(xué)科，主要是因?yàn)樗麄冎g在現(xiàn)實(shí)工作中有著非常多的聯(lián)系。一個(gè)全面發(fā)展的孩子，不僅能學(xué)好單個(gè)的學(xué)科，更重要的是能夠綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，來(lái)解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。

因此，STEAM教學(xué)并不希望一個(gè)學(xué)科一個(gè)老師，而是更希望每個(gè)單元都可以涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。比如說(shuō)天氣單元，我們可以通過(guò)觀察學(xué)習(xí)“科學(xué)”的基礎(chǔ)原理，孩子們還需要通過(guò)“數(shù)學(xué)”計(jì)算去預(yù)測(cè)天氣，最后用畫筆、語(yǔ)言“藝術(shù)”地將學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)論呈現(xiàn)出來(lái)。

2. 探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)的意思是，跟著孩子的興趣走，讓他們花一段時(shí)間深入研究一個(gè)問(wèn)題，找到答案為止。在這個(gè)過(guò)程中，孩子是在主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很累。

與此同時(shí)，還可以鍛煉孩子的“探索技巧”：如何發(fā)問(wèn)，如何觀察和陳述事實(shí)，如何有效溝通。 這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以培養(yǎng)孩子克服困難、解決問(wèn)題的能力。

這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓孩子參與到自己“知識(shí)架構(gòu)”的建設(shè)中來(lái)，而不是被動(dòng)的接受大人設(shè)定的知識(shí)。

到此，以上就是小編對(duì)于steam教育課程設(shè)計(jì)模式的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于steam教育課程設(shè)計(jì)模式的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。