大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于高瞻教育課程又叫什么課程的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹高瞻教育課程又叫什么課程的解答，讓我們一起看看吧。
高瞻課程的理念的特點(diǎn)？
高瞻課程的理念特點(diǎn):
1.在于主動參與式學(xué)習(xí)，這一課程主要的目的是有效的促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，注重孩子學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力以及團(tuán)隊(duì)能力的培養(yǎng)，為其今后的學(xué)習(xí)成功奠定基礎(chǔ)。
2.在眾多幼教課程模式中，高瞻課程是一個具有廣泛影響的課程模式，該課程源于美國兒童心理學(xué)家戴維·韋卡特對處境不利兒童的干預(yù)計劃，該計劃是以皮亞杰的認(rèn)知導(dǎo)向?yàn)橹行模康脑谟趲椭鷥和谖磥淼膶W(xué)校學(xué)習(xí)中獲得成功。
從心理學(xué)視角對幼兒園課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析？
對幼兒園課程影響比較顯著的認(rèn)知心理學(xué)包括皮亞杰理論、維果茨基的理論及多元智能理論 皮亞杰理論的影響：為兒童提供豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會，鼓勵兒童去思考、去推理和解決問題。
（如高瞻課程、皮亞杰早期教育方案、發(fā)展適宜性課程）
維果茨基理論的影響：幼兒園課程的設(shè)計和實(shí)施應(yīng)在最近發(fā)展區(qū)的獨(dú)立行為水平和幫助行為水平使兒童通過各種類型的互動，促進(jìn)兒童的發(fā)展。
課程要有足夠的彈性；教師應(yīng)該使用一種動態(tài)性評價技術(shù)和方法評價兒童。
多元智能理論：關(guān)注兒童的多元智能，激發(fā)幼兒的潛能。
基于多元智能理論的幼兒園課程：光譜方案。
不同學(xué)派幼兒教育理論的基本觀點(diǎn)？
世界上主流的幼教體系為蒙特梭利、高瞻、瑞吉?dú)W、華德福四大教育理念，它們普遍分布于全球85%以上的幼教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動中。
蒙特梭利教育方法主要分為日常生活教育、感官教育、數(shù)學(xué)教育、語言教育、科學(xué)文化教育，強(qiáng)調(diào)“教具”教學(xué)。
通過高瞻課程的浸潤，能夠激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的愿望與能力，培養(yǎng)讓幼兒收益終生的思維習(xí)慣。
華德福教育，簡單地說是一種以人為本，注重身體和心靈整體健康和諧發(fā)展的全人教育，體系主張按照人的意識發(fā)展規(guī)律，針對意識的成長階段來設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，以便于人的身體、生命體、靈魂體和精神體都得到恰如其分地發(fā)展。
瑞吉?dú)W主要的教學(xué)理論是依據(jù)皮亞杰、維果斯基和杜威的理論，建構(gòu)主義。教師們沒有提前編寫好的課程大綱和教案，課程編寫是依據(jù)兒童的興趣和經(jīng)驗(yàn)。其注重關(guān)系，即人與人之間的關(guān)系，與身邊事物的關(guān)系，鼓勵教育者創(chuàng)造機(jī)會讓孩子去構(gòu)建自己的語言與身邊的人或事物進(jìn)行交流。
幼兒教育基本理論，在不同歷史階段有不同的代表人物與學(xué)派思想。
（一）古代幼兒教育思想。
十五世紀(jì)前“孕育階段”的代表人物主要有柏拉圖、亞里士多德、昆體良等。
1、柏拉圖。古希臘的柏拉圖在世界上第一次提出了公共學(xué)前教育主張。教育思想有二：第一，強(qiáng)調(diào)心靈與體質(zhì)的和諧發(fā)展；第二，重視故事、音樂、游戲在幼兒教育中的地位。
2、亞里士多德。柏拉圖的學(xué)生亞里士多德在世界上第一個提出要進(jìn)行兒童年齡分期教育。教育思想有三：（1）順應(yīng)自然，保護(hù)健康，以孩子的身體發(fā)育為主；（2）5歲前通過游戲進(jìn)行身體活動，多聽故事，少做學(xué)業(yè)活動；（3）5歲后適當(dāng)開始學(xué)業(yè)活動，主要是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、昆體良。羅馬的昆體良認(rèn)為人的教育要從搖籃開始，凸顯了幼兒教育的重要性。
（二）近代幼兒教育思想。
十五世紀(jì)至十八世紀(jì)中葉“萌芽階段”的代表人物主要有夸美紐斯、盧梭等。
1、夸美紐斯。捷克大教育家夸美紐斯著有《大教學(xué)論》及《母育學(xué)校》，學(xué)前教育理論的基本特征有五：（1）及早教育；（2）范圍廣泛的知識啟蒙教育；（3）重視良好的道德習(xí)慣的養(yǎng)成；（4）保護(hù)幼兒身體健康；（5）幼兒教育必須遵循幼兒身心發(fā)展的自然規(guī)律。
2、盧梭。法國啟蒙思想家盧梭著有《愛彌兒》，盧梭學(xué)前教育理論的基本特征有三：第一，要了解兒童，適應(yīng)兒童的天性；第二，5歲前要注意身體健康；第三，5歲后，開始注意兒童的感官訓(xùn)練，多接觸實(shí)際事物，從直接經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
到此，以上就是小編對于高瞻教育課程又叫什么課程的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于高瞻教育課程又叫什么課程的3點(diǎn)解答對大家有用。