大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于教育課程時(shí)間宣傳背景分析的問題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹教育課程時(shí)間宣傳背景分析的解答，讓我們一起看看吧。

井岡山實(shí)踐背景？

、歷史背景：

1927年大革命失敗后，國內(nèi)政治局勢急劇逆轉(zhuǎn)，中國革命進(jìn)入低潮。八七會(huì)議后，毛澤東作為中央特派員到湖南改組省委，并發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了湘贛邊界的秋收起義。在攻打中心城市受挫后，以毛澤東為書記的前敵委員會(huì)當(dāng)機(jī)立斷，毅然改變原定部署，決定到敵人控制比較薄弱的山區(qū)尋求立足地。

論述教育行動(dòng)研究的基本類型？

1．教師個(gè)人研究、教師小組研究、合作性的行動(dòng)研究

教育行動(dòng)研究法按照參加人數(shù)的多少可以分為教師個(gè)人研究、教師小組研究、合作性的行動(dòng)研究三種類型。教師個(gè)人研究主要是教師根據(jù)自己在實(shí)踐中遇到的問題，學(xué)習(xí)教育理論，有目的地改進(jìn)教育方法、更新教育手段的施教過程，是教師個(gè)人行動(dòng)研究的過程；教師小組研究主要是由學(xué)校組織部分教師或者是全部教師所實(shí)施的行動(dòng)研究；合作性的行動(dòng)研究主要是由教師、行政人員、專家所組成的課題研究組，專門研究攻克某一課題所進(jìn)行的行動(dòng)研究。

2．教例研究法和問題研究法

按照研究性質(zhì)可以分為教例研究法和問題研究法。教例是教師在教育教學(xué)過程中采用一定方法，解決一定問題的事例。教例研究法是組織教師回顧與反思自身工作經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，整理出的典型的、有特色的教育事例，并對這些事例進(jìn)行交流、研討、提高教育的實(shí)效的研究法。問題研究法是教師從工作中的實(shí)際問題出發(fā)，以解決實(shí)際問題為目的的研究方法。

行動(dòng)研究并不是一種獨(dú)立的研究方法，而是一種研究活動(dòng)，是一種由社會(huì)情境(教育情境)的參與者，為提高對所從事的社會(huì)或教育實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)，為加深對實(shí)踐活動(dòng)及其以來的背景的理解所進(jìn)行的發(fā)絲。

教育領(lǐng)域的行動(dòng)研究就是教師和教育管理人員密切結(jié)合本職工作綜合運(yùn)用各種有效的研究方法，以直接改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活動(dòng)

理論和實(shí)踐的區(qū)別？

1、側(cè)重點(diǎn)不一樣 理論：是對事物的一種認(rèn)知、歸納，偏向于思想； 實(shí)踐：是指各種客觀的存在，偏向于動(dòng)作。

2、存在的領(lǐng)域不一樣 理論：存在于人們的大腦里，表達(dá)在教科書和專用書籍、網(wǎng)絡(luò)媒體等載體里。

實(shí)踐：存在于經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、教育、科學(xué)技術(shù)、文化、衛(wèi)生、體育、民族、宗教、司法、社會(huì)治安、社會(huì)管理、社會(huì)交往、勞動(dòng)就業(yè)與社會(huì)保障、公共服務(wù)等活動(dòng)。

課程資源開發(fā)對學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展有什么意義？

課程是學(xué)校的最重要的產(chǎn)品，課程的意思是“跑道”一個(gè)學(xué)校有什么樣的課程體系決定了這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和教育價(jià)值取向。決定了學(xué)校培養(yǎng)出什么樣的人才，課程資源的開發(fā)在學(xué)校發(fā)展中至關(guān)重要，要根據(jù)校情學(xué)情及學(xué)生個(gè)性化的需求為基礎(chǔ)，其基本原則是為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長服務(wù)。從學(xué)生的視角出發(fā)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，圍繞激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生深入思考來進(jìn)行開發(fā)。

課程資源開發(fā)

對學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

可以為學(xué)生提供

更豐富、更有價(jià)值、更有個(gè)性選擇的學(xué)習(xí)讀物及體驗(yàn)機(jī)會(huì)，極大地滿足和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望及學(xué)習(xí)層次、開闊學(xué)生的視野和體驗(yàn)范圍、增強(qiáng)學(xué)生的感觀接受能力和遇事應(yīng)變能力、培養(yǎng)學(xué)生廣泛而針對性強(qiáng)的興趣。

對學(xué)校的

科學(xué)管理、有效管理、人性管理、短期和長遠(yuǎn)管理有積極助推作用，不但給學(xué)校眼前利益與榮譽(yù)添光加彩，而且為學(xué)校的提升插上飛翔的翅膀。

課程資源開發(fā)是拓展、創(chuàng)新教育教學(xué)的需要，更是培育人才、富裕人民、振興國家民族的大智大勇!

我覺得課程資源大開發(fā)很有意義

學(xué)生方面，是能夠拓展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑增加。

教師方面，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，同時(shí)更能提高教師自身的業(yè)務(wù)水平，有利于教師專業(yè)化發(fā)展。

學(xué)校方面，可以進(jìn)一步形成和深化學(xué)校辦學(xué)特色，形成學(xué)校與眾不同的辦學(xué)特點(diǎn)。

到此，以上就是小編對于教育課程時(shí)間宣傳背景分析的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于教育課程時(shí)間宣傳背景分析的4點(diǎn)解答對大家有用。