特殊教育課程知識的運用（特殊教育課程知識的運用有哪些）_教育課程

今天給各位分享特殊教育課程知識的運用的知識，其中也會對特殊教育課程知識的運用有哪些進行解釋，如果能碰巧解決你現(xiàn)在面臨的問題，別忘了關(guān)注本站，現(xiàn)在開始吧！

本文目錄一覽：

1、我們強調(diào)多元智能，強調(diào)新的教學形式，并不否定傳統(tǒng)的課程設(shè)計、教學模式的作用。

特殊教育課程知識的運用（特殊教育課程知識的運用有哪些）

2、幼兒特殊教育的主要理論如下：提供安全、穩(wěn)定和有關(guān)愛的環(huán)境。學校或幼兒園應(yīng)該提供一個安全和穩(wěn)定的環(huán)境，讓孩子在這里感受到尊重和關(guān)愛。鼓勵自我表達和探索。

3、下面有我為大家介紹中國古代的特殊教育理論。“積善成德、仁者愛人”的倫理觀長期以儒家文化為主體的中華民族，形成了一種以孔子所提倡的以“積善成德、仁者愛人”為核心的道德倫理觀。

4、強調(diào)智能的多元性。智能是一組能力，不是一種能力。如加德納所說的，智能的8種能力對學生同等重要。強調(diào)智能的實踐性。智能是解決問題的能力，是創(chuàng)造出有社會文化價值的產(chǎn)品的能力，不是標準化測驗所顯示出的能力。

1、家長應(yīng)該盡早給孩子選擇學習一技之長的機會，這是孩子未來生活的依靠。想辦法（通過口頭表揚鼓勵及物質(zhì)獎勵法紅五星的方式）。調(diào)動他的積極性，使他有主動參加活動的欲望并積極的參與到活動中來。

2、特殊的教學方法：觸覺學習、聽覺訓練、視覺提示、游戲教學、行為矯正、物理治療、作業(yè)治療、ABA訓練、社會故事、關(guān)鍵反應(yīng)訓練、回合式教學、音樂治療、美術(shù)治療等。

3、運用生活化教學手段陶行知先生說過“教的法子，要根據(jù)學的法子；學的法子，要根據(jù)做的法子；怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。

學前康復(fù)教育是一門新開設(shè)的學科，心理學在學前康復(fù)教育中的使用主要是幼兒心理學在學前教育中的使用。幼兒心理學是目前國際上研究不成熟，但效果倍出的迷信，其主要的觀念是幼兒獵奇心理。

如談話法、實驗法、觀察法等；（4）樹立正確的現(xiàn)代兒童觀；（5）影響兒童個性發(fā)展的因素等等。

幼兒園里打預(yù)防針，小班幼兒打針時哇哇大哭，有的甚至還沒有打針就聲淚俱下、奮力反抗。而大班幼兒雖然也很疼，卻忍住不哭，并且打完針后還在小弟弟、小妹妹面前表現(xiàn)出“不疼”“不怕”的勇敢樣子。

探索人類心理是21世紀重要的學科之一，教育心理學從教育的角度去研究心理規(guī)律，將補充和擴展心理學理論。隨著人們對教育重要性的喚醒，逐漸也關(guān)注到教育學中還有很多規(guī)律需要完善，教育心理學的學習，將有助于這些規(guī)律的完善。

”兒童心理學與其他科學一樣，重視用理性方式去整理感性材料。具體體現(xiàn)為以下三種方法。

這充分說明了多媒體信息技術(shù)在教學中的作用。

情境教學就是從教學的需要出發(fā)，教師依據(jù)教學目標創(chuàng)設(shè)形象生動、富有感情色彩的具體場景或氛圍，激發(fā)和吸引學生主動學習，達到最佳教學效果的一種教學方法。

在教學中創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生認知內(nèi)驅(qū)力、激活其思維的情境，學生就會感到親切，將信息技術(shù)應(yīng)用于教學，能讓教學形式有趣、新穎，生動形象，從而萌發(fā)對數(shù)學的情感，進而產(chǎn)生自主學習的積極性。

靈活多變，讓信息技術(shù)為我所用目前的信息技術(shù)教學中，授課教師欠缺的正是靈活變通，為我所用。

把信息技術(shù)和數(shù)學教學結(jié)合起來，有利于激發(fā)學生的學習積極性心理學研究表明“兒童是有個性的，他們的活動受需要和興趣的支配。一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件”。由此可見“興趣是學生最好的老師”。

關(guān)于特殊教育課程知識的運用和特殊教育課程知識的運用有哪些的介紹到此就結(jié)束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關(guān)注本站。