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目前我國義務(wù)教育課程是,目前我國義務(wù)教育課程是什么

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義務(wù)教育四個組成部分?

義務(wù)教育的特征主要表現(xiàn)在四個方面,即強制性、公共性、免費性和普遍性。義務(wù)教育的全面免費是從2008年9月1日,這也標志著義務(wù)教育真正落到實處,也表明我國教育工作前進了一大步。

目前我國義務(wù)教育課程是,目前我國義務(wù)教育課程是什么

第一,強迫性。義務(wù)教育的英語為compulsory education,也可以翻譯為compulsory schooling,直譯為中文就是“強迫教育”或“強迫的學校教育”,是國家在全體的適齡兒童、少年中普及教育的目標,用法律規(guī)定保證適齡兒童入學是國家和家長的義務(wù),以便用國家的意志來保證全體國民的共同利益和要求。

  第二,公共性。國家之所以實施義務(wù)教育,其原因在于作為國民基礎(chǔ)教育,義務(wù)教育能夠培養(yǎng)國民共同的社會意識和價值觀,提高國民素質(zhì),增加國家的競爭力,既提高國民福利的途徑,也體現(xiàn)全國人民的利益。可見,義務(wù)教育是公益事業(yè),義務(wù)教育具有公共性的特點。

  第三,免費性。世界各國的普遍經(jīng)驗是沒有免費的教育就沒有義務(wù)教育,也就沒有普及教育。沒有免費作為前提,外在的強制性無論如何強烈,家長由于缺乏起碼的生存條件,無力支付教育及相關(guān)費用,也是不能奏效的,同樣沒有免費作為前提,家庭經(jīng)濟困難的兒童就難以入學,普及就很難達到。

  第四,普遍性。普及教育是國家對全體國民實施的某種程度的普通教育,其“程度”由一國政治、經(jīng)濟和文化發(fā)展狀況而定,其對象包括成人。新修訂的《義務(wù)教育法》中第四條規(guī)定:“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年,不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等,依法享有平等義務(wù)教育的權(quán)利,并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)” 。

小學階段以綜合課程為主。小學低年級開設(shè)品德與生活、語文、數(shù)學、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程;小學中高年級開設(shè)品德與社會、語文、數(shù)學、科學、外語、綜合實踐活動、體育、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))等課程。

初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程,主要包括思想品德、語文、數(shù)學、外語、科學(或物理、化學、生物)、歷史與社會(或歷史、地理)、體育與健康、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))以及綜合實踐活動。積極倡導各地選擇綜合課程。學校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)選修課程。在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課中要加強寫字教學。

4.高中以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下實現(xiàn)有個性的發(fā)展,課程標準應(yīng)有不同水平的要求,在開設(shè)必修課的同時,設(shè)置豐富多樣的選修課程,開設(shè)技術(shù)類課程。積極試行學分制管理。

5.從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程,其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。強調(diào)學生通過實踐,增強探究和創(chuàng)新意識,學習科學研究的方法,發(fā)展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程的實施過程中,加強信息技術(shù)教育,培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工,形成初步技術(shù)能力。

義務(wù)教育就是九年制義務(wù)教育,包括小學階段,初中階段。是我國公民應(yīng)盡的義務(wù)與權(quán)利。

幼兒園,高中,大學不屬于義務(wù)教育。

適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的入學年齡和年限,以及因緩學或者其他特殊情況需延長的在校年齡,由省級人民政府依照義務(wù)教育法的規(guī)定和本地區(qū)實際情況確定。

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