培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些好處？
最重要的一個(gè)字：玩。創(chuàng)造力不是單一的一種能力，它集合了觀察力，記憶力，思維能力，動(dòng)手能力等多種能力。而孩子從小是怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的呢？就是通過(guò)玩。在趣味性的玩耍中，不停接受外界的刺激，孩子的各項(xiàng)能力就會(huì)被開(kāi)發(fā)出來(lái)。家長(zhǎng)需要做的，就是創(chuàng)造條件，讓孩子玩更多不一樣的東西，到不同的地方去，適當(dāng)給一些引導(dǎo)和鼓勵(lì)就行了。相信孩子有能力！
對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)的鼓勵(lì)？
1.培養(yǎng)孩子的好奇心和自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)孩子向周圍的環(huán)境探索，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新知識(shí)，讓孩子有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲。2.注重孩子的興趣的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子嘗試新的活動(dòng)，建立孩子的興趣，訓(xùn)練孩子靈活運(yùn)用知識(shí)和技能去探索興趣。3.充分識(shí)別和發(fā)展孩子的興趣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子嘗試新的活動(dòng)，讓孩子感受自我改變和發(fā)展，以達(dá)到良好的成就和動(dòng)機(jī)感。4.努力培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，用各種游戲引出孩子的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)和活動(dòng)之間取得均衡發(fā)展，在思維、表現(xiàn)和實(shí)踐之間取得有效的對(duì)接。
如何培養(yǎng)孩子對(duì)足球的興趣？
很多送孩子去踢球的家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的經(jīng)歷：剛開(kāi)始接觸足球時(shí)，大部分孩子都會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣和熱情。但是，久而久之，爸爸媽媽們發(fā)現(xiàn)自己的孩子對(duì)于去上足球課的熱情沒(méi)先前那么高漲了，訓(xùn)練后也不再主動(dòng)同父母分享課堂上的有趣經(jīng)歷。
這個(gè)時(shí)候，許多父母往往將原因歸咎到孩子自身，認(rèn)為就是孩子自己對(duì)足球不感興趣了，也就聽(tīng)之任之，直到最后不了了之，沒(méi)能堅(jiān)持學(xué)習(xí)足球。
事實(shí)是，一切半途而廢的經(jīng)歷，都是缺乏有效溝通造成的。那么如何通過(guò)溝通交流來(lái)引導(dǎo)并培養(yǎng)孩子的足球興趣，這幾點(diǎn)很關(guān)鍵。
NO.1
問(wèn)小不問(wèn)大
很多父母在訓(xùn)練課結(jié)束之后都會(huì)習(xí)慣性地問(wèn)孩子“今天訓(xùn)練課學(xué)到什么了？”、“今天練得怎么樣？”。這樣的問(wèn)題毫無(wú)意義，往往也得不到有實(shí)際內(nèi)容的回答。孩子會(huì)感到很難回答，或者只會(huì)簡(jiǎn)單回答“還行吧！”。青少年，尤其是十歲以下的兒童，他們對(duì)于理解抽象的問(wèn)題往往有些困難，也很難回答。你問(wèn)孩子一個(gè)很泛的問(wèn)題，孩子根本無(wú)從給你答案。
試想作為一個(gè)成年人，你參加了一堂時(shí)長(zhǎng)幾個(gè)小時(shí)的培訓(xùn)課程后，別人問(wèn)你今天都學(xué)到了什么，你是否能夠立刻給出答案呢？
所以，一個(gè)有效地了解孩子訓(xùn)練情況的問(wèn)題應(yīng)該是簡(jiǎn)單且一定有答案的問(wèn)題，并且是基于父母先前對(duì)孩子具體訓(xùn)練情況有所了解的前提下。
舉例
——“今天訓(xùn)練課上玩兒新的帶球游戲了嗎？”
——“玩兒了。”
——“幾個(gè)人一組？”
——“四個(gè)人一組，有一個(gè)站中間，然后……”
像這樣有明確指向的問(wèn)題，孩子回答起來(lái)比較容易，這樣才能保證對(duì)話有進(jìn)行下去的可能，家長(zhǎng)也能更詳實(shí)地了解到孩子當(dāng)天的訓(xùn)練動(dòng)向。
NO.2
問(wèn)過(guò)程，不問(wèn)結(jié)果
從小我們接受的大多是“重視結(jié)果，忽視過(guò)程”的教育，因此作為孩子的父母也經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)地將這種思維方式代入到同孩子的溝通中。“今天進(jìn)球了嗎”，“教練有沒(méi)有安排你首發(fā)”等經(jīng)常是家長(zhǎng)們習(xí)慣問(wèn)的問(wèn)題。
俗話說(shuō)問(wèn)者無(wú)心，聽(tīng)者有意。如果孩子在當(dāng)天的訓(xùn)練課上表現(xiàn)不佳或者遇到一些不愉快的事情，這種有明顯期待性的問(wèn)題只會(huì)增加孩子的心理壓力，因?yàn)楹⒆訒?huì)擔(dān)心一旦說(shuō)出實(shí)情，父母會(huì)很失望，會(huì)批評(píng)自己。如此久而久之，孩子難免會(huì)把來(lái)自父母的壓力轉(zhuǎn)嫁到足球課上，認(rèn)為是足球課導(dǎo)致自己總挨批評(píng)，從而抵觸參加訓(xùn)練。
恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)方式應(yīng)該是“今天你練習(xí)射門(mén)時(shí)用的左腳還是右腳”，“今天踢訓(xùn)練賽你給隊(duì)員傳了幾次球”這種關(guān)注過(guò)程的問(wèn)題。因?yàn)槿魏闻d趣的養(yǎng)成，關(guān)鍵在于對(duì)過(guò)程的享受。引導(dǎo)并鼓勵(lì)孩子與你分享訓(xùn)練過(guò)程，聽(tīng)孩子興高采烈地描述，這樣不僅了解了學(xué)習(xí)狀況，也能增加孩子學(xué)習(xí)足球的興趣。
NO.3
不要否定，將心比心
周末的訓(xùn)練場(chǎng)邊，總是會(huì)有許多家長(zhǎng)觀察自己孩子在球場(chǎng)上的表現(xiàn)。很多家長(zhǎng)往往忽略掉孩子的進(jìn)步而只記住了孩子在場(chǎng)上的失誤或者表現(xiàn)差強(qiáng)人意之處，等到訓(xùn)練結(jié)束后對(duì)著又渴又累的孩子喋喋不休自己總結(jié)的所謂“注意事項(xiàng)”。
我們先不說(shuō)這種方式是否正確，而是換位思考一下，如果你是一個(gè)喜歡足球的孩子，在用心接受了兩個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度訓(xùn)練后來(lái)到父母身邊，想與他們分享你的球場(chǎng)經(jīng)歷時(shí)，迎接你的卻是劈頭蓋臉的“指導(dǎo)”，你會(huì)是怎樣一種心情？
我們不妨再假設(shè)一下，當(dāng)你觀摩訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己的孩子在比賽時(shí)總是抱怨隊(duì)友傳球太慢，而你是一個(gè)有耐心的家長(zhǎng)，在訓(xùn)練結(jié)束后并沒(méi)有直接向孩子指明問(wèn)題所在，而是講起自己小時(shí)候相同的經(jīng)歷：
“你覺(jué)得今天你和隊(duì)友配合的怎么樣？”
“他傳球太慢了！”
“我以前踢球的時(shí)候也遇到過(guò)這種情況，一開(kāi)始我的隊(duì)友總是不能把球傳到我的腳下。”
“啊，那太沒(méi)勁了！”
“是啊，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，是不是我速度太快了，于是我試著慢一點(diǎn)兒往前跑。”
“那后來(lái)呢？”
“后來(lái)我每次都能接到隊(duì)友的傳球了。”
“真的么？”
“當(dāng)然了，不信下次你可以試一試。”
“好！”
所以，帶入性的語(yǔ)言引導(dǎo)可以讓孩子在交流中意識(shí)到自己的問(wèn)題所在并學(xué)習(xí)到改正的方法。
NO.4
勿以善小而不為
我們一直秉承著“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后”這樣的傳統(tǒng)教育理念，從小跟孩子強(qiáng)調(diào)要謙虛，不能自夸。謙虛本身沒(méi)錯(cuò)，可久而久之很多家長(zhǎng)在教育孩子的時(shí)候會(huì)把握不好這個(gè)“度”，以至于在孩子做對(duì)了一件事情的時(shí)候，往往會(huì)產(chǎn)生“這又不是什么大事兒，沒(méi)必要總表?yè)P(yáng)，孩子夸多了容易驕傲”這樣的想法。
殊不知青少年，尤其是12歲以下的少年兒童是非常喜歡被人夸獎(jiǎng)的，就好比成年人通過(guò)勞動(dòng)獲取相應(yīng)的報(bào)酬來(lái)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，并由此產(chǎn)生成就感作為持續(xù)下去的動(dòng)力。
多來(lái)點(diǎn)兒諸如此類的夸獎(jiǎng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣做非但不會(huì)滋長(zhǎng)孩子的自滿情緒，反而會(huì)促使他們更加主動(dòng)地參加每一次訓(xùn)練課。
足球場(chǎng)上，來(lái)自長(zhǎng)輩的夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是對(duì)孩子本身努力付出的肯定，會(huì)激勵(lì)孩子產(chǎn)生堅(jiān)持下去的動(dòng)力，從而形成良性循環(huán)。
孩子天性好動(dòng)，足球場(chǎng)是最適合孩子釋放無(wú)窮能量的好場(chǎng)所。從最初的自由奔跑，到漸漸鍛煉身體的協(xié)調(diào)性和平衡性、意志品質(zhì)、身體靈活度、反應(yīng)能力，再到團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)的形成，足球運(yùn)動(dòng)可以給一個(gè)孩子帶來(lái)豐富的快樂(lè)和成長(zhǎng)。
怎樣培養(yǎng)孩子對(duì)歷史的興趣？
這個(gè)問(wèn)題不止是培養(yǎng)歷史興趣這一單一說(shuō)道，更涉及了教育。給孩子培養(yǎng)興趣等同于讓孩子接收歷史這一門(mén)博大的學(xué)術(shù)，相信大家都知道，世界上最難的兩件事之一就是把自己的思想裝在別人的腦子里。
但是相對(duì)的，孩子是人這一生中對(duì)世界一切事物好奇心最強(qiáng)的階段，只要你讓他覺(jué)得這東西有用，有趣，神秘又有意義，他自然會(huì)對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。
首先作為教導(dǎo)者，不管是家長(zhǎng)還是老師的角色，你都得了解歷史對(duì)于我們的意義，給孩子灌輸一下歷史對(duì)一個(gè)名族的深厚意義。
其次，往小了說(shuō)，如果只是孩子不喜歡這么學(xué)科，想讓孩子提高成績(jī)的話，正確的教育是有必要的，歷史嘛，多背是應(yīng)該的，但要有技巧，平時(shí)要將知識(shí)點(diǎn)歸納起來(lái)，列成樹(shù)狀圖，先背好主干知識(shí)，熟透了才背分支，一定要每天背，一有時(shí)間就要看書(shū)，看多了就自然有感情。晚睡之前回憶起當(dāng)天所背過(guò)的內(nèi)容，回憶不起的第二天就馬上看書(shū)。不過(guò)一定不要死記硬背，否則你就一定會(huì)討厭歷史的.何況死記硬背有很多弊端，意思費(fèi)力大，收效小，事倍功半，背了好張時(shí)間，也沒(méi)有記住多少東西。二是記不準(zhǔn)，易混淆，張冠李戴，錯(cuò)記漏記，把觀念或原理弄得支離破碎，殘缺不全。三是記不牢，容易忘，費(fèi)九牛二虎之力，好不容易記住的東西，沒(méi)有多長(zhǎng)時(shí)間就忘得一干二凈了。所以歷史就要在理解的基礎(chǔ)上記憶，切忌死記硬背。
最后，回到培養(yǎng)興趣話題上，不管是出于什么目的，在孩子的啟蒙階段，做好正確積極的引導(dǎo)，孩子也會(huì)積極的學(xué)習(xí)，不管是什么學(xué)科，什么知識(shí)亦是如此。
畫(huà)畫(huà)對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處？
兒童繪畫(huà)有助于完成視力和動(dòng)作的發(fā)展，促使兒童認(rèn)知能力的成長(zhǎng)；繪畫(huà)有助于兒童的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；繪畫(huà)可以使兒童表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感，從而獲得內(nèi)心平衡和在復(fù)雜的環(huán)境中保持穩(wěn)定的作用；繪畫(huà)可以幫助兒童培養(yǎng)堅(jiān)韌精神等等。兒童繪畫(huà)教學(xué)并不以培養(yǎng)少數(shù)畫(huà)家為目的，而是通過(guò)繪畫(huà)能力的訓(xùn)練培養(yǎng)人的智能和悟性，完善他們美的情操和人格。兒童學(xué)畫(huà)本身不是目的，而是手段和方法。當(dāng)然一部分有繪畫(huà)天賦的兒童經(jīng)過(guò)科學(xué)的教育引導(dǎo)后，會(huì)成為藝術(shù)家。
孩子的興趣應(yīng)該主要培養(yǎng)哪些？
1、激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣
老師們利用課間的日常活動(dòng)，從多方面引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，從感興趣的聲音入手，比如大自然的聲音，動(dòng)物的叫聲、人的聲音等，讓孩子聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受。
在上課區(qū)域活動(dòng)中綜合運(yùn)用多媒體、實(shí)物圖片、木偶或者情景演繹等方法，將聽(tīng)和看有效結(jié)合，讓孩子在“看到的物”和“聽(tīng)到的聲”建立聯(lián)系，增加傾聽(tīng)的樂(lè)趣，有效激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣。
2、積極創(chuàng)造傾聽(tīng)的環(huán)境
積極創(chuàng)造孩子互相傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和條件，各班在小游戲中設(shè)立了“小小新聞臺(tái)”，讓幼兒把自己聽(tīng)到的、看到的新鮮事講出來(lái)，與大家分享。聽(tīng)新聞、講新聞會(huì)成為孩子們非常喜歡的活動(dòng)。在此過(guò)程中，幼兒逐漸就學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)同伴的聲音，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣就逐步養(yǎng)成了。
于此同時(shí)，老師也要扮演好一名“好聽(tīng)眾”角色，當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，老師要蹲下身，真誠(chéng)地看著孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話，用自己的行為去引導(dǎo)、教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣
比如：利用物體發(fā)出的聲音，如筷子敲打碗、金屬物品互相碰撞、大自然的水聲、動(dòng)物的叫聲等，要注意過(guò)程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)和分辨這些聲音的區(qū)別。
同時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)時(shí)提出問(wèn)題，這有助于幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。樹(shù)立耐心傾聽(tīng)的好榜樣非常重要。讓幼兒感知：耐心傾聽(tīng)是有禮貌的表現(xiàn)，隨便打斷別人說(shuō)話是不禮貌的，有問(wèn)題可以等別人說(shuō)完再提出來(lái)。
4、激發(fā)孩子的求知和好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)齡前孩子的注意力通常是不穩(wěn)定，他們對(duì)某一事物的興趣與他們的好奇心、新鮮感分不開(kāi)的。作為老師就必須善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在探索“秘密”的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
跟你分享一下我自己育兒的一些經(jīng)驗(yàn)心得，現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，我就嘗試用數(shù)字產(chǎn)品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學(xué)字”的應(yīng)用軟件，都不是十分滿意，要么是到后期課程需要交費(fèi)，要么就是說(shuō)是免費(fèi)，但內(nèi)置廣告頻繁，影響學(xué)習(xí)效果。直到朋友向我推薦了，【貓小帥識(shí)字】應(yīng)用。讓我知道孩子如果先接觸漢字，感受漢字，感受漢字閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，可培養(yǎng)孩子的初步語(yǔ)感，給孩子帶來(lái)更多學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)我就抱著試一試的態(tài)度使用了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)課程一次收費(fèi)就能終生享受，可以讓孩子持續(xù)學(xué)下去，并且每一個(gè)關(guān)卡還都有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固先前所學(xué)內(nèi)容。我們家長(zhǎng)也可在設(shè)置中設(shè)置學(xué)習(xí)休息時(shí)間，培養(yǎng)孩子的用眼習(xí)慣。
如何激發(fā)培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？
1、激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣
老師們利用課間的日常活動(dòng)，從多方面引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)，從感興趣的聲音入手，比如大自然的聲音，動(dòng)物的叫聲、人的聲音等，讓孩子聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)感受。
在上課區(qū)域活動(dòng)中綜合運(yùn)用多媒體、實(shí)物圖片、木偶或者情景演繹等方法，將聽(tīng)和看有效結(jié)合，讓孩子在“看到的物”和“聽(tīng)到的聲”建立聯(lián)系，增加傾聽(tīng)的樂(lè)趣，有效激發(fā)孩子傾聽(tīng)的興趣。
2、積極創(chuàng)造傾聽(tīng)的環(huán)境
積極創(chuàng)造孩子互相傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)和條件，各班在小游戲中設(shè)立了“小小新聞臺(tái)”，讓幼兒把自己聽(tīng)到的、看到的新鮮事講出來(lái)，與大家分享。聽(tīng)新聞、講新聞會(huì)成為孩子們非常喜歡的活動(dòng)。在此過(guò)程中，幼兒逐漸就學(xué)會(huì)了耐心傾聽(tīng)同伴的聲音，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣就逐步養(yǎng)成了。
于此同時(shí)，老師也要扮演好一名“好聽(tīng)眾”角色，當(dāng)孩子說(shuō)話時(shí)，老師要蹲下身，真誠(chéng)地看著孩子，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的話，用自己的行為去引導(dǎo)、教育孩子學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
3、培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣
比如：利用物體發(fā)出的聲音，如筷子敲打碗、金屬物品互相碰撞、大自然的水聲、動(dòng)物的叫聲等，要注意過(guò)程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)和分辨這些聲音的區(qū)別。
同時(shí)，也要引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)時(shí)提出問(wèn)題，這有助于幼兒養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。樹(shù)立耐心傾聽(tīng)的好榜樣非常重要。讓幼兒感知：耐心傾聽(tīng)是有禮貌的表現(xiàn)，隨便打斷別人說(shuō)話是不禮貌的，有問(wèn)題可以等別人說(shuō)完再提出來(lái)。
4、激發(fā)孩子的求知和好奇心，提高學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)齡前孩子的注意力通常是不穩(wěn)定，他們對(duì)某一事物的興趣與他們的好奇心、新鮮感分不開(kāi)的。作為老師就必須善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在探索“秘密”的活動(dòng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
跟你分享一下我自己育兒的一些經(jīng)驗(yàn)心得，現(xiàn)在的科技發(fā)達(dá)，我就嘗試用數(shù)字產(chǎn)品幫助自己教育孩子，之后也試用果很多款名為“早期閱讀”或“學(xué)字”的應(yīng)用軟件，都不是十分滿意，要么是到后期課程需要交費(fèi)，要么就是說(shuō)是免費(fèi)，但內(nèi)置廣告頻繁，影響學(xué)習(xí)效果。直到朋友向我推薦了，【貓小帥識(shí)字】應(yīng)用。讓我知道孩子如果先接觸漢字，感受漢字，感受漢字閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，可培養(yǎng)孩子的初步語(yǔ)感，給孩子帶來(lái)更多學(xué)習(xí)興趣。后來(lái)我就抱著試一試的態(tài)度使用了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)課程一次收費(fèi)就能終生享受，可以讓孩子持續(xù)學(xué)下去，并且每一個(gè)關(guān)卡還都有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，可重復(fù)學(xué)習(xí)，鞏固先前所學(xué)內(nèi)容。我們家長(zhǎng)也可在設(shè)置中設(shè)置學(xué)習(xí)休息時(shí)間，培養(yǎng)孩子的用眼習(xí)慣。
出國(guó)留學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些好處？
我認(rèn)為吧，有三個(gè)點(diǎn)
一、學(xué)習(xí)語(yǔ)言，較為關(guān)鍵的兩個(gè)因素是語(yǔ)言氛圍和自身學(xué)習(xí)能力。從語(yǔ)言氛圍來(lái)說(shuō)，國(guó)外的教學(xué)環(huán)境下，課堂上的一切聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，討論、作業(yè)與測(cè)試等等都是英語(yǔ)完成，下課之后的衣、食、住、行，包括住宿家庭的交流和出門(mén)購(gòu)物辦事的交流等。強(qiáng)大的語(yǔ)言氛圍，迫使學(xué)生課堂內(nèi)外都最大程度地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)能力，并且每一個(gè)環(huán)節(jié)上都能提高留學(xué)生的英語(yǔ)水平。這種語(yǔ)言教學(xué)，不是國(guó)內(nèi)的應(yīng)試語(yǔ)言教育，完成國(guó)外中學(xué)教育的留學(xué)生，在英語(yǔ)基礎(chǔ)能力和使用能力上，可以達(dá)到并超越國(guó)內(nèi)英語(yǔ)本科畢業(yè)生。
二、國(guó)外很多高中一般會(huì)采用選課制，學(xué)生在進(jìn)入高中就讀時(shí)就要去選課，直面自己的興趣愛(ài)好，思考將來(lái)的深造和職業(yè)規(guī)劃，來(lái)決定高中階段究竟要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。在幾十門(mén)甚至上百門(mén)課程里，學(xué)生可以跳出“語(yǔ)數(shù)外史政理化”的模塊，自由并合理地思考并選擇自己喜歡的幾門(mén)課程學(xué)習(xí)。
在興趣、求知欲和明確的升學(xué)方向面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)更有動(dòng)力，更容易獲得高分，最終也就容易升入理想的大學(xué)和專業(yè)。對(duì)于一些比較“偏科”的學(xué)生，面對(duì)國(guó)外靈活的選課體制，可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢地選課，不僅可以取得比較好的成績(jī)，將來(lái)也可以進(jìn)入著名的大學(xué)繼續(xù)深造自己喜歡的學(xué)科專業(yè)。
以上是我個(gè)人觀點(diǎn)
出國(guó)留學(xué)對(duì)孩子成長(zhǎng)的好處有哪些？
首先，出國(guó)留學(xué)對(duì)孩子本身的語(yǔ)言能力與交際能力是有所鍛煉的，到了一個(gè)新的國(guó)家，新的環(huán)境，孩子不緊可以鍛煉他自己的口語(yǔ)，還可以認(rèn)識(shí)許多的新朋友，并在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì)一些做人的藝術(shù)。
其次，不同的國(guó)家有不同的文化背景，在不同的文化環(huán)境中浸潤(rùn)，對(duì)孩子本身的氣質(zhì)，能力等都是一種強(qiáng)化，孩子可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，在新的文化里汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)他們的思維方式，為以后解決各種各樣的問(wèn)題多一種思路與理解。
第三，開(kāi)拓眼界，增長(zhǎng)知識(shí)。到了一個(gè)新的國(guó)家，絕對(duì)不僅僅是在它的校園里學(xué)習(xí)，更為重要的是在這個(gè)過(guò)程里去了解，去游歷，去感受與國(guó)內(nèi)不一樣的地方，并在這個(gè)過(guò)程里學(xué)習(xí)，感悟。
第四，孩子如果去國(guó)外讀研究生，在國(guó)內(nèi)讀博士生的話，對(duì)孩子開(kāi)始可以節(jié)省大量的時(shí)間，以后回國(guó)也同樣擁有出國(guó)經(jīng)歷，對(duì)孩子未來(lái)的發(fā)展是一個(gè)巨大的幫助。
希望對(duì)你有所幫助。
益智玩具對(duì)孩子的成長(zhǎng)有哪些好處？
個(gè)人覺(jué)得兒童益智玩具在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中起著十分重要的作用，尤其是在嬰兒時(shí)期，對(duì)孩子認(rèn)識(shí)世界，動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)能力，以及培養(yǎng)孩子興趣都有很好的幫助。
一、促進(jìn)幼兒感知能力的提高。
感知是幼兒認(rèn)識(shí)外界事物、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。在幼兒期，由于言語(yǔ)能力還比較低下，幼兒獲得的信息主要是通過(guò)感知獲得的形象信息，而玩具以其生動(dòng)夸張的形象、鮮艷明亮的色彩刺激幼兒用各種感官去接觸。在與玩具的接觸的過(guò)程中，幼兒通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口嘗、手摸，接觸各種不同材質(zhì)的玩具，加強(qiáng)了感官的感受性和觀察力，促進(jìn)了感知能力的提高。
二、開(kāi)發(fā)幼兒的智力。
個(gè)人覺(jué)得玩具可以開(kāi)發(fā)幼兒的智力，主要是通過(guò)對(duì)玩具的看、摸、擺弄來(lái)完成的。比如給幼兒彩色套捅，幼兒通過(guò)拆開(kāi)排列、觀察、比較后，既認(rèn)識(shí)了顏色，又認(rèn)識(shí)了大小。各類交通工具玩具如動(dòng)物類、家具類玩具等，幼兒在玩的過(guò)程中，不僅認(rèn)識(shí)了其性能、用途等，而且還懂得了分類。同時(shí).幼兒在玩耍中還能獲得各種知識(shí)信息，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而產(chǎn)生探索周圍生活事物的興趣。特別是那種專為開(kāi)發(fā)幼兒智力而設(shè)計(jì)的兒童益智玩具，更是啟迪幼兒智慧的最佳工具
三、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
玩具是幼兒認(rèn)識(shí)世界的工具，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性的工具。如幼兒用膠塑進(jìn)行拼插活動(dòng)，當(dāng)拼成一個(gè)正方體時(shí)，幼兒說(shuō)這是“電視機(jī)”，他邊裝作換臺(tái)，邊講著故事，幼兒如此自己拼插物體、自己編故事的過(guò)程就是創(chuàng)造性的過(guò)程。幼兒天生就具有創(chuàng)造性，幼兒的這種創(chuàng)造性應(yīng)當(dāng)受到成人的重視與鼓勵(lì)。
