一、想象力在美術(shù)學(xué)習(xí)與創(chuàng)作中的重要作用

任何事物的創(chuàng)新都離不開(kāi)人類的大膽想象，美術(shù)創(chuàng)作更是如此。從藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐過(guò)程來(lái)看，想象力是創(chuàng)造力的前提，只有充滿想象力的構(gòu)思，才能創(chuàng)作出富有創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)作品。因此，美術(shù)教學(xué)中對(duì)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，很重要的一點(diǎn)是如何去激發(fā)幼兒的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，要樹(shù)立如何激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特質(zhì)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，豐富課外實(shí)踐內(nèi)容，重在發(fā)掘幼兒個(gè)性化思想和創(chuàng)新意識(shí)。

二、美術(shù)教學(xué)過(guò)程如何激發(fā)幼兒的想象力

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維能力。

想象力是創(chuàng)造思維能力的重要組成部分。教師要充分利用課內(nèi)和課外相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、認(rèn)知與體驗(yàn)相結(jié)合等教學(xué)方式，大膽突破傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，啟發(fā)幼兒從微觀到宏觀進(jìn)行廣泛聯(lián)想和想象。通過(guò)這樣的訓(xùn)練能有效的活躍幼兒的思維，開(kāi)闊幼兒的視野，使幼兒大膽、豐富合理的想象力在一次次的訓(xùn)練中得到生發(fā)，幼兒的創(chuàng)造性思維能力就會(huì)得到不斷的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師要打破從臨摹到寫生再到創(chuàng)作的傳統(tǒng)教學(xué)程序，大膽引入體驗(yàn)式教學(xué)、情境式教學(xué)等教學(xué)形式，激發(fā)幼兒的好奇心。好奇是興趣的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)所特有的魅力，以豐富多樣的課程設(shè)置和靈活生動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使這種興趣轉(zhuǎn)化為對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)持久的熱愛(ài)。教師要把與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的新觀點(diǎn)、新知識(shí)引入課堂，與教材內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒去主動(dòng)探究藝術(shù)發(fā)展的新問(wèn)題、新方向。并讓幼兒掌握更多的表現(xiàn)方法，了解更多相關(guān)的知識(shí)。濃厚的興趣、持久的熱愛(ài)、豐富的知識(shí)、大膽的現(xiàn)象是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的必備素質(zhì)。

2.合理設(shè)置教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒大膽想象的欲望。

教師要能夠通過(guò)打造良好的教學(xué)氛圍和輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)幼兒大膽想象的欲望。良好的教學(xué)氛圍有利于激發(fā)和拓展幼兒的想象力，也有利于幼兒創(chuàng)新思維能力的提高。美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，牢固樹(shù)立如何激發(fā)幼兒形象力和創(chuàng)造力，著重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性特質(zhì)的教學(xué)理念，要把提高幼兒創(chuàng)造性思維能力放在首位，使幼兒成為新知識(shí)的探究者。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方式，改變教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)美好事物能正確認(rèn)識(shí)、合理想象、大膽發(fā)揮。如此則更能充分發(fā)揮幼兒的主體作用，使幼兒能變被動(dòng)為主動(dòng)的去大膽嘗試、努力探索新的表達(dá)方式和創(chuàng)作態(tài)度。這時(shí)教師的肯定和鼓勵(lì)就變得尤為重要。

3.大膽引導(dǎo)，積極鼓勵(lì)，讓幼兒有敢于創(chuàng)新的勇氣。

每個(gè)人都有不同的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾伟l(fā)掘和培養(yǎng)這種可貴的能力。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師是否是幼兒大膽想象和創(chuàng)造力的啟發(fā)者和培養(yǎng)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒一些哪怕很小的新奇想法，充分利用幼兒希望得到老師認(rèn)可和渴望成功的心理，大膽引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，從而激發(fā)他們?nèi)ゴ竽憚?chuàng)新的勇氣。因?yàn)閯?chuàng)新需要勇氣，需要有足夠的心理支持，而老師的肯定和鼓勵(lì)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是莫大的動(dòng)力。因此，要大力倡導(dǎo)創(chuàng)造意識(shí)，就要求教師不能用單一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)幼兒的作品，要及時(shí)表?yè)P(yáng)敢于標(biāo)新立異的幼兒。當(dāng)然，這時(shí)也需要教師的正確引導(dǎo)，使幼兒的大膽想象能夠成為優(yōu)秀的創(chuàng)意。李可染先生曾說(shuō)：“可貴者膽，所要者魂”，所以光有勇氣是不夠的，合理的想象，豐富的知識(shí)，開(kāi)闊的視野是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，要讓幼兒知道創(chuàng)新不是無(wú)根之基，不是主觀臆造，不是嘩眾取寵，一切藝術(shù)創(chuàng)作都要源于生活而高于生活。

4.身體力行，言傳身教，教師是幼兒最好的榜樣。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師在引導(dǎo)幼兒大膽想象和積極創(chuàng)新的同時(shí)也要以一個(gè)探究者的身份出現(xiàn)，對(duì)一些藝術(shù)上的新思路、新觀點(diǎn)、新問(wèn)題要抱著探索學(xué)習(xí)的心態(tài)和幼兒進(jìn)行平等交流，從而激發(fā)幼兒的大膽想象和探索。

在知識(shí)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，教師也要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，及時(shí)獲取新知識(shí)、新觀念，使自己保持旺盛的藝術(shù)創(chuàng)造力。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)的特殊性，教師在教學(xué)過(guò)程中必定要有修改、示范環(huán)節(jié)，這時(shí)教師的行為對(duì)幼兒會(huì)產(chǎn)生很大的引導(dǎo)作用。這就要求教師要根據(jù)不同的幼兒進(jìn)行不同形式的輔導(dǎo)和示范，引導(dǎo)幼兒在技法、形式、風(fēng)格等方面進(jìn)行大膽的嘗試，避免灌輸式和填鴨式教學(xué)。教師在布置教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要身體力行，言傳身教，要從多方面、多種渠道去思考，對(duì)隨時(shí)涌現(xiàn)的想法積極實(shí)踐，大膽探索，這樣既鍛煉了自己的創(chuàng)造思維能力，也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生積極的影響。

三、對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的期許

教師要善于引導(dǎo)、激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)過(guò)程中要積極肯定和鼓勵(lì)幼兒大膽想象和勇于創(chuàng)新的精神，使幼兒對(duì)自己的作品有著充分的自信，尊重他們的創(chuàng)作，使他們以濃厚的興趣、積極創(chuàng)新的心態(tài)和良好的藝術(shù)感悟去進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓他們的藝術(shù)理想插上想象的翅膀，而飛得更高更遠(yuǎn)。