大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革貢獻的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹基礎(chǔ)教育課程改革貢獻的解答，讓我們一起看看吧。

全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎類別有哪些？

全國基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎分為三個類別，分別為教師個人獎、教育教學(xué)團隊獎和教育教學(xué)機構(gòu)獎。其中教師個人獎重點表彰具有創(chuàng)新意識、卓越教學(xué)能力和較高影響力的優(yōu)秀教師；教育教學(xué)團隊獎則鼓勵優(yōu)秀教育教學(xué)團隊在科學(xué)教研、課程建設(shè)和教學(xué)改革等方面的突出貢獻；教育教學(xué)機構(gòu)獎則認(rèn)可具有教育教學(xué)特色和品牌建設(shè)的示范學(xué)校和教育教學(xué)管理機構(gòu)，并推廣先進經(jīng)驗和做法。這些獎項的設(shè)立旨在提高中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，促進教育教學(xué)改革和創(chuàng)新。

奠定我國現(xiàn)代家庭教育學(xué)基礎(chǔ)的是？

奠定我國現(xiàn)代家庭教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是陳鶴琴。

陳鶴琴（1892年3月5日－1982年12月30日），浙江上虞人，中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、教授，中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人。她的著作《家庭教育》一書奠定了中國現(xiàn)代家庭教育學(xué)的基礎(chǔ)。

希望我的回答對你有所幫助！

是我國著名教育家談家楨先生。

基礎(chǔ)教育，是一個動態(tài)的概念。目前中國事實上的基礎(chǔ)教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務(wù)教育，廣義講來還應(yīng)該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎(chǔ)教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實上高中階段的教育還不是基礎(chǔ)教育。隨著中國發(fā)展水平的提高，預(yù)計到2020年，會基本普及高中階段教育。 1977年，聯(lián)合國教科文組織在肯尼亞首都內(nèi)羅畢召開的高級教育計劃官員討論會上，對基礎(chǔ)教育進行了廣泛而深入的討論，認(rèn)為“基礎(chǔ)教育是向每個人提供并為一切人所共有的最低限度 基礎(chǔ)教育

的知識、觀點、社會準(zhǔn)則和經(jīng)驗”的教育?！八哪康氖鞘姑恳粋€人能夠發(fā)揮自己的潛力、創(chuàng)造性和批判精神，以實現(xiàn)自己的抱負(fù)和獲得幸福，并成為一個有益的公民和生產(chǎn)者，對所屬的社會發(fā)展貢獻力量”。 基礎(chǔ)教育是整個教育體系的關(guān)鍵部分。正如萬丈高樓平地起一樣，沒有良好的基礎(chǔ)教育，不可能優(yōu)秀的高等教育。

三大教學(xué)改革運動是誰？

布魯納是一位在西方教育學(xué)界和心理學(xué)界都享有盛譽的學(xué)者，他的思想貫穿整個教育理論知識體系。布魯納運用構(gòu)造主義的方法論和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，構(gòu)筑了以認(rèn)知心理學(xué)研究為基礎(chǔ)的教學(xué)理論，并親身參與了美國20世紀(jì)50年代末和60年代初期的中小學(xué)課程改革運動。

以布魯納為代表的“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論”被譽為現(xiàn)代教學(xué)理論的三大流派之一，對世界教學(xué)理論發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

布魯姆主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。因此，他的理論常被稱為認(rèn)知—結(jié)構(gòu)論或認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說

布魯納。

布魯納認(rèn)為，人的認(rèn)識過程是把新學(xué)得的信息和以前學(xué)習(xí)所形成的心理框架（或現(xiàn)杰羅姆·布魯納作品實的模式）聯(lián)系起來，積極地構(gòu)成他的知識的過程。

1、策略的選擇要權(quán)衡三個因素：

（1）信息的情境；思維過程是在一定的信息或材料的基礎(chǔ)上進行的。

（2）認(rèn)知的難度；思維是一種艱苦的活動。

（3）風(fēng)險性。思維的概念化過程的結(jié)果要承擔(dān)一定的風(fēng)險。

2、兒童的智力發(fā)展階段論：

布魯納受皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論的影響，也對兒童的智力發(fā)展進行了-些實驗研究。他認(rèn)為，智力乃是人獲得知識、保持知識以及將知識轉(zhuǎn)化成他本人的工具的力量。

杰羅姆·布魯納 的思想局限性：

布魯納學(xué)習(xí)理論中的缺陷和不足與它的貢獻和所產(chǎn)生的積極影響相比，自然是微不足道的。但是，指出它的缺陷和不足有助于進一步開展研究，從而完善學(xué)習(xí)理論。

到此，以上就是小編對于基礎(chǔ)教育課程改革貢獻的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革貢獻的3點解答對大家有用。