大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于學(xué)前教育課程基本性質(zhì)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹學(xué)前教育課程基本性質(zhì)的解答，讓我們一起看看吧。

什么是指課程內(nèi)容順應(yīng)學(xué)習(xí)者身心成熟的內(nèi)在秩序并促進(jìn)學(xué)習(xí)者教育預(yù)期的目的變化的特性？

發(fā)展性是指課程內(nèi)容順應(yīng)學(xué)習(xí)者身心成熟的內(nèi)在秩序，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者向著教育預(yù)期的目的變化的特性。

一、學(xué)前教育課程內(nèi)容的基本特性有：

1.根基性。根基性是學(xué)前教育課程內(nèi)容的最基本特征；是一切課程內(nèi)容中最基本的部分；從最基礎(chǔ)的內(nèi)容開始；具有最基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)與啟蒙功能；涉及人生價(jià)值與人的發(fā)展最基本的問(wèn)題。

2.直接興趣性。興趣是最好的老師，興趣是行動(dòng)的動(dòng)力，興趣更是學(xué)前兒童行動(dòng)的原則，興趣是學(xué)前兒童主動(dòng)的從事某種活動(dòng)，從中獲得經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。

3.人文性。是指課程內(nèi)容中反映的人的本性以及與人的本性有關(guān)的文化特色其核心是重視學(xué)習(xí)者。在課程內(nèi)容中，必須包括與兒童生活緊密相連的文化傳統(tǒng)、民俗禮儀、節(jié)日觀念、行為習(xí)慣等方面。

4.情境性。是指課程內(nèi)容引發(fā)學(xué)習(xí)興趣而積極主動(dòng)發(fā)展的特性。

5.活動(dòng)性。它是學(xué)前兒童內(nèi)外行為統(tǒng)一的特性，實(shí)際上是其內(nèi)部心理發(fā)展的機(jī)制。

6.整體性。是指課程內(nèi)容各組成部分之間的有機(jī)聯(lián)系，形成具有整體功能的結(jié)構(gòu)。從橫的方面看，不同領(lǐng)域、不同類型的課程內(nèi)容之間，彼此聯(lián)系，構(gòu)成統(tǒng)一整體；從縱的方面看，同一領(lǐng)域、相同類型的內(nèi)容按一定心里順序和邏輯順序組成整體發(fā)揮統(tǒng)一功能。

7.發(fā)展性。是指課程內(nèi)容順應(yīng)學(xué)習(xí)者身心成熟的內(nèi)在秩序，并促進(jìn)學(xué)習(xí)者向著教育預(yù)期的目的變化的特征。發(fā)展性原則要求，必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律選取課程內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于所有兒童健康人格和主體性發(fā)展。要著眼于未來(lái)，培養(yǎng)兒童長(zhǎng)久能力，促進(jìn)兒童心理機(jī)能的轉(zhuǎn)化。因此，內(nèi)容要稍有超前性。

二、學(xué)前教育課程的性質(zhì)

決定學(xué)前教育性質(zhì)的根本因素是？

教育的發(fā)展水平、規(guī)模、速度和結(jié)構(gòu)歸根到底是由社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是決定學(xué)前教育發(fā)展速度和趨勢(shì)的主要因素。

學(xué)前教育受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約：①社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展促進(jìn)學(xué)前機(jī)構(gòu)教育的產(chǎn)生。②社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著學(xué)前育發(fā)展的規(guī)模和速度。③社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育發(fā)展的結(jié)構(gòu)和布局。④社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約著學(xué)前教育的任務(wù)、內(nèi)容、手段和教學(xué)組織形式。

到此，以上就是小編對(duì)于學(xué)前教育課程基本性質(zhì)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于學(xué)前教育課程基本性質(zhì)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。