大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于義務教育課程語文書的問題，于是小編就整理了4個相關(guān)介紹義務教育課程語文書的解答，讓我們一起看看吧。

義務教育語文課程標準是哪年頒布？

2000年起，中小學生的語文教材版本不斷更迭，教育部于2001年、2003年先后頒布了《全日制義務教育語文課程標準》和《普通高中語文課程標準》兩項語文課程標準。

我國現(xiàn)行使用的中小學課程標準都是2011年修訂并頒布事實的，被簡稱為新課標。

《義務教育語文課程標準》是2012年北京師范大學出版社出版的圖書，作者是中華人民共和國教育部。

義務教育各學科課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了國家對不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容、框架及教學和評價建議。

2005年，義務教育各學科課程標準實驗稿頒布，標志著中國基礎(chǔ)教育課程新一輪改革正式啟動。經(jīng)過十年的實踐探索，課程改革取得顯著成效，構(gòu)建了有中國特色、反映時代精神、體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深化，為了適應全面實施素質(zhì)教育的要求，提高義務教育質(zhì)量。

義務教育階段語文的課程目標有哪些？

　　不同的年級應該有不同的要求。　　課程目標總目標　　

1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。　　

2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。　　

3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。　　

4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。　　

5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。　　

6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。　　

7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。　　

8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。　　

9.具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。　　

義務教育語文課程標準是哪一年頒布的？

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求，深化基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量，我部組織專家對義務教育各學科課程標準進行了修訂完善。

根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果，經(jīng)研究，決定正式印發(fā)義務教育語文等學科課程標準（2011年版），并于2012年秋季開始執(zhí)行。

義務教育四個語文學段分別是什么？

1.課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級四個學段，分別提出“學段目標與內(nèi)容”，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性。各個學段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達成總目標。

2.學段目標與內(nèi)容從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（第一學段為“寫話”，第二、第三學段為“習作”）“口語交際”四個方面提出要求。

3.課程標準還提出了“綜合性學習”的要求，以加強語文課程內(nèi)部諸多方面的聯(lián)系，加強與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

到此，以上就是小編對于義務教育課程語文書的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于義務教育課程語文書的4點解答對大家有用。