大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于心理教育課程基本特點(diǎn)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹心理教育課程基本特點(diǎn)的解答，讓我們一起看看吧。

學(xué)前教育專業(yè)有哪些特點(diǎn)？

學(xué)前教育專業(yè)有什么樣的特點(diǎn)

學(xué)前教育主要分為四個(gè)特點(diǎn)

一是幼兒園不是公立義務(wù)性的；二是幼師需要給孩子啟蒙教育；三是幼年期的孩子，需要根據(jù)感官和感覺(jué)去理解事情；四是教師沒(méi)有義務(wù)去管理孩子的生活問(wèn)題。

2學(xué)前教育的前景

1) “五大因素”(人口基數(shù)不斷增長(zhǎng)、消費(fèi)升級(jí)不斷加溫、家庭結(jié)構(gòu)不斷捆綁、重視教育的傳統(tǒng)越來(lái)越強(qiáng)、城鎮(zhèn)化發(fā)展的推動(dòng))強(qiáng)力支撐。

2)“三大產(chǎn)業(yè)”旺盛需求(幼兒園、培訓(xùn)、幼兒產(chǎn)品)；

3)專業(yè)化程度越來(lái)越高(優(yōu)質(zhì)的教育資源，將產(chǎn)生高額溢價(jià))；

前期教育廣義指從人出生到小學(xué)以前階段的教育，狹義主要指上述階段的前期學(xué)習(xí)。一些國(guó)家出現(xiàn)提前開(kāi)始學(xué)習(xí)幼兒早教讀、寫、算，提前開(kāi)始正式教育的探討和實(shí)驗(yàn)。但另有人主張前期教育應(yīng)重在發(fā)展智力。還有人認(rèn)為前期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。家庭教育對(duì)前期教育有重大影響。其中“體能、智能、心理能力三維平衡發(fā)展”理論最為科學(xué)，依據(jù)五萬(wàn)份孩子成長(zhǎng)基準(zhǔn)數(shù)據(jù)，提煉出孩子的九大成長(zhǎng)目標(biāo)：安全感、意志力、目標(biāo)感、注意力、記憶力、思維能力、平衡、力量、速度。

二、學(xué)前教育的內(nèi)容具有基礎(chǔ)性

　　學(xué)前教育基礎(chǔ)性還體現(xiàn)在學(xué)前教育的內(nèi)容方面。中小學(xué)階段的教育，雖然也以促進(jìn)青年兒童身心全面發(fā)展為宗旨，但在實(shí)際工作中更偏重于德智體美等方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)，而學(xué)前教育則強(qiáng)調(diào)保育、教育一體,在做好對(duì)嬰幼兒看護(hù)、照料的基礎(chǔ)上，通過(guò)游戲等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)前兒童獲得行為習(xí)慣、探索環(huán)境等方面的初步經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

　　三、學(xué)前教育是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)

　　在現(xiàn)代國(guó)民教育體系中，學(xué)前教育位于教育鏈條的起點(diǎn)，是國(guó)民教育制度的基礎(chǔ)。19世紀(jì)以前，學(xué)前教育主要在家中進(jìn)行，是家庭學(xué)前教育時(shí)期，學(xué)前教育還不屬于國(guó)民教育制度。進(jìn)入19世紀(jì)后，隨著社會(huì)學(xué)前教育逐步建立，學(xué)前教育逐漸成為現(xiàn)代國(guó)民教育制度的一部分。顧名思義，國(guó)民教育是為本國(guó)國(guó)民(公民)舉辦的學(xué)校教育，一般指義務(wù)教育階段的教育4。從根本上說(shuō)，國(guó)民教育制度是主權(quán)國(guó)家通過(guò)制度或法律的規(guī)定，為本國(guó)公民所提供的不同層次、不同形態(tài)和不同類型的教育服務(wù)系統(tǒng)。

　　四、學(xué)前教育基礎(chǔ)性的維護(hù)

　　學(xué)前教育無(wú)論是從個(gè)人發(fā)展角度而言，還是從學(xué)前教育的“教育”內(nèi)容及其在國(guó)民教育制度中的地位來(lái)看，基礎(chǔ)性是其顯著特點(diǎn)。學(xué)前教育既是個(gè)人發(fā)展的第一階，也為國(guó)民教育制度、民族的發(fā)展奠基。那么，如何維護(hù)或發(fā)揮學(xué)前教育的基礎(chǔ)性，就成為學(xué)前教育工作者或準(zhǔn)學(xué)前教育工作者們必需考量的問(wèn)題。

對(duì)象和任務(wù) 學(xué)前教育學(xué)就是研究教育規(guī)律的科學(xué)，是教育科學(xué)的一個(gè)分支。對(duì)兒童的教育從出生就開(kāi)始，0~3歲的教育稱為嬰兒教育，3~~6歲得兒童教育稱為幼兒教育。

主要研究托兒所幼兒園教育，對(duì)家庭教育社會(huì)教育也有一定的教育指導(dǎo)作用，托兒所幼兒園家庭社會(huì)教育在教育目的任務(wù)原則等方面基本一致。

任務(wù)在于總結(jié)學(xué)前教育的經(jīng)驗(yàn)，研究學(xué)前教育理論，并借鑒外國(guó)學(xué)前教育的理論與實(shí)踐，幫助托兒所幼兒園和家庭科學(xué)的對(duì)兒童進(jìn)行教育，為培養(yǎng)新生一代基礎(chǔ)教育做科學(xué)的指導(dǎo)。培養(yǎng)目標(biāo) 本專業(yè)培養(yǎng)具備學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)，能在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。 培養(yǎng)要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，受到幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。

到此，以上就是小編對(duì)于心理教育課程基本特點(diǎn)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于心理教育課程基本特點(diǎn)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。