屬于問題孩子了！要解決問題，須了解問題成因。

一般兩個原因:

1、以前教育方法不當或者缺失，形成習慣，或者倔強的個性已經(jīng)形成，要掰過來就很難了。

2、在特殊階段或時期突然出現(xiàn)的反常表現(xiàn)，比如叛逆期突然到來。

不管哪種都要對癥下藥，在了解分析成因的基礎(chǔ)上做出相應對策，但千萬不能強行暴力糾正，且需要拿出很大的耐性。

前者可采取方法:改變環(huán)境，創(chuàng)造非對抗性氛圍，鼓勵結(jié)交正能量朋友、同學；家長放低身段，換位思考，甚至要改變自己的行為舉止，做好示范，與孩子共同成長；講道理避免假大空說教，避免啰嗦；迂回教育，不聽爸爸就媽媽上，不聽媽媽舅舅來……；總之要耐心、變換不同施教者、采取各種教育方法，總有一款是合適的；做好長期戰(zhàn)斗的心理準備，持之以恒，不拋棄，不放棄。第二種情況，家長就不要太多操心了，事發(fā)時在了解事情原委的基礎(chǔ)上做好監(jiān)控，只要不是太出格的就不要干預了；有叛逆表現(xiàn)，在情緒平復后提點一二即可，其實這時候孩子已經(jīng)知道問題所在，只是當時控制不住自己而已。

家庭教育不同步，孩子成犧牲品，如何通過咨詢幫助家長？

題主的這個話題，非常有意義。

學校教育，本來是學校著急，老師著急的事，可現(xiàn)在，家長卻比誰都著急。

家長的著急歸著急，但卻“不得法”，自然就造成題主所說的“教育不同步”的問題。

要想通過咨詢，是家長得到幫助，我認為要注重以下幾個方面。

一，家長應該是老師的助手、幫手，而不應該做老師的“助理”。也就是說，家長教育，家庭教育，不能等同于學校教育。

在學校里，老師的教學必須面對全班幾十個學生，而每一個學生又都是一個獨特的個體，那么，學校了老師對學生的教學，就勢必存在不能面面俱到的現(xiàn)象，存在著相對于學生個體而言疏漏的地方，這些疏漏的地方，正確家長教育必須補充的地方。

孩子一整天都在學校里，老師說的是遵守紀律，認真學習，回到家里，家長說的，還是遵守紀律，認真學習，與老師在學校里說的沒有區(qū)別，這是將家庭教育簡單化的做法，久而久之，孩子必然會產(chǎn)生“聽覺疲勞”。

再比如，老師對家長說，你的孩子上課喜歡說小話。家長得知這個情況后，不是去琢磨怎么幫孩子解決這個問題，而是在孩子把老師的話再重復一遍，并且加以強調(diào)：老師說了，你上課喜歡說小話，不遵守課堂紀律，把孩子批評一頓，訓斥一頓。家長的這種做法，就是把自己當成了老師的“助理”，而不是幫手、助手。如果孩子真的有什么問題，家長應該站在孩子一邊，和孩子一起，共同對付問題，逐步解決孩子的問題，而不是站在問題一邊，來對付孩子，強化孩子的問題。

這是家長在子女教育方面最突出的表現(xiàn)。

二，幫助家長提高孩子教育的水平，提供女子教育的諸多方式方法，和教育的內(nèi)容，避免家長單一的，簡單的教育內(nèi)容和教育方法。

三，加強孩子教育的針對性。這里說的針對性，是指符合孩子的個性特征。

普通心理學認為，每一個正常的人，其心理過程都是相同的，比如感覺，知覺，注意，記憶，思維等等，大家都有，不同的是孩子的個性心理。比如對同一心理過程，不同個性心理的孩子，感受到的快慢深淺是不同的，有的快有的慢，有的深有的淺。

而大多數(shù)家長并不了解這種差異，總是拿自己的孩子和別人家的孩子比。從而不斷地傷害孩子的自尊心。

多血質(zhì)的孩子，活潑好動，一副聰明伶俐的樣子，反應快而思維淺；膽汁質(zhì)的孩子，性子急而思維亂，受不得冤枉；抑郁質(zhì)的孩子性格內(nèi)向，明于心二鈍與口；粘液質(zhì)的孩子，憂心忡忡，反應慢。

如果家長不了解這些知識，只知道不加區(qū)別，一味地要求，甚至強求孩子，勢必適得其反。

四，尊重孩子，遵循孩子成長規(guī)律。中國社會千百年來的倫理就是“君君臣臣，父父子子”，家長往往在潛意識里，把孩子看做自己的“私有財產(chǎn)”，因此，不尊重孩子的現(xiàn)象十分普遍，在孩子教育方面，常常把家長自己的想法、要求強加給孩子；在教育方法上，多半是指責，嘮叨，訓斥，甚至打罵。

家長空有“焦急之心”而無對孩子成長規(guī)律的認識，多有孩子“叛逆”之事見諸報端，有的甚至釀成悲劇。

作為家長咨詢工作者，就應當在這些方面與家長進行交流，告訴家長，為什么要尊重孩子，孩子為什么會有三個“叛逆期”，孩子處于叛逆期有哪些表現(xiàn)，應當怎么處理，怎么對待。

五，作為家長咨詢的工作者，應當加強自身的修為，提高自己的能力。熟悉普通心理學，兒童心理學，青少年心理學，學習心理學的基本理論，熟悉各流派教育學的基本觀點和理念，比如夸美紐斯，布魯納，馬卡連柯，凱洛夫，葉圣陶等世界著名教育家的理論，當然，還有馬克思主義教育學理論。

這樣，在應對家長的教育困惑時，才能高屋建瓴，進退自如，有針對性。

六，給家長做咨詢，猶如醫(yī)生給病人看病，中醫(yī)要“望聞問切”，西醫(yī)要做各種檢查。

家長咨詢工作者要和家長多方面、深入地交流，仔細詢問具體情況，比如孩子的具體表現(xiàn)，家長的教育方式和教學內(nèi)容，家庭的文化背景，家庭成員之間的關(guān)系，等等，做到心中有數(shù)，而不是“空口說白話”，空話大話多，具體措施少。家長咨詢工作者只有掌握了多方面的具體情況，才能給家長開出有效的“藥方”。

我曾在多所培訓機構(gòu)建議開辦“家長研討班”，設(shè)定幾門課程，比如心理學ABC，教育學ABC，青少年心理發(fā)展與心理健康，青少年自我發(fā)展基本路徑，子女教育案例，等等，以期提高家長的子女教育水平和能力，防止和杜絕家長教育“不同步”和“錯位”的問題。

如此說來，“家長咨詢”真的大有可為！