大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學記教育課程表的問題，于是小編就整理了1個相關介紹學記教育課程表的解答，讓我們一起看看吧。

線上教學怎么開展最有效？

非常高興回答你的問題，你提的“線上教學怎樣開展最有效”問題，是現在開展線上教學急需回答的問題！在“停課不停學”的號召下，學校紛紛開展線上直播的教學活動，上課的老師們和你一樣急迫地想得到答案。下面就你的問題談談我的看法：

一、常見的三種疑問

線上教學活動中一個重要的環(huán)節(jié)是直播。看到直播，不少老師都會有以下疑問：一是直播是等于把課堂搬到線上嗎？二是平時在課堂上怎么講課直播的時候就怎么講嗎？三是直播教學到底怎么教？

二、線上教學與線下教學的不同點

1，線下課堂教學是“一對多”的面對面教學模式。而線上直播教學是邏輯上的“一對多”，但從學生角度看卻是“一對一”，老師是“單獨”給自己授課。

2，線上教學相較于傳統(tǒng)線下教學，要求學生有更高自覺性。否則線上教學就會大打則扣。

3，線上教學的可記錄性。線上直播教學過程中，師生的活動都會實時記錄下來，并具有直播回放功能，這讓教學時間得以延長，而傳統(tǒng)的線下教學做不到這一點。

4，直播教學并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)線下真刀真槍的技能訓練。如實驗類課程、技能類課程等需要特定設備、要求及時指導反饋的，就難以運用直播教學。

三、基于資源的問題教學法最為有效

轟轟烈烈的線上教學已經開展了10天，目前線上教學方法五花八門，我在授課和督導過程中認為“基于資源的問題教學法”最貼近實際，最受歡迎，效果最好。

“基于資源的問題教學法”：它是以提出問題、分析問題、解決問題為線索。在課前根據課程計劃，給出相關的問題。學生拿到問題后，基于網絡資源或線下各類資源，自主尋找解決問題的方案。這種學習模式最為可取的是，學生“從頭到尾”全程自主參與教學，能夠提高學生的自主學習能力。在直播教學前，可通過問卷工具或留言等方式將學生回答情況以及無法解決的問題收集整理，然后發(fā)布在教學平臺上，在互動區(qū)學生們可以相互探討，相互解答，教師結合討論情況和之前收集的相關回答，調整直播內容，做到有的放矢。除此之外，上課前，老師還可以布置一些小練習或測試讓學生提前完成，觀察學生課前的預習、資料查找的效果，再有針對性地調整直播內容和答疑環(huán)節(jié)。

當然，教學模式并不是一成不變的，只要我們以學生為中心，根據課程特色、學生特點以及自身的教學風格等選擇適合的教學模式，我們線上教學效果就會越來越好。

首先選擇一個合適線上教學的平臺，學生打開操作方便，老師教學方便，維C圓播不妨試試，它很傻瓜，就是一個點擊打開的鏈接，點開后就能參與進去。更重要的是高清教學，多人互動，師生之間都能互動提問，增強課堂上討論的參與感。

線上教學，我推薦的還是雙師課堂模式。

那么雙師課堂到底是什么？一個“線上+線下”混合的教學場景是：

學生坐在當地的培訓班教室里，輔導老師實時跟蹤指導、把控課堂、輔導作業(yè)，大屏幕上是遠程名師在直播上課 —— 既有本地的真人輔導，又有一線名師的教學質量；

學生通過手中的遙控器，與線上的老師實時互動。老師出一道題，學生通過按鍵或電子書寫作答，每位同學的正誤數據實時反饋給老師；老師開啟游戲化闖關練習，學生單人或分組比賽，實時看到自己和同伴的積分獎勵。

到此，以上就是小編對于學記教育課程表的問題就介紹到這了，希望介紹關于學記教育課程表的1點解答對大家有用。