大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于學前教育課程指引的問題，于是小編就整理了4個相關介紹學前教育課程指引的解答，讓我們一起看看吧。
如何概述學前教育課程內(nèi)容？
學前教育內(nèi)容是指0歲～6歲階段兒童教育的內(nèi)容。
根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，中國《三歲前小兒教養(yǎng)大綱》（草案）中規(guī)定，0歲～3歲小兒的教育內(nèi)容為：發(fā)展小兒的基本動作，進行適當?shù)捏w格鍛煉，增強兒童的抵抗力，提高嬰幼兒的健康水平，促進身心正常發(fā)展；發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力；培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等方面的文明衛(wèi)生習慣及良好品德。
學前教育要學的課程？
主干課程
普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、兒童文學、幼兒園課程、學前兒童語言教育、學前兒童科學教育、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理健康教育、幼兒心理學、幼兒教育心理學、學前兒童衛(wèi)生學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等。
1.文化課：政治、語文、英語、高數(shù)、
2.才藝課：樂理、視唱練耳、琴法、美術（繪畫、手工）舞蹈、
3.專業(yè)課：現(xiàn)代漢語口語（普通話）、幼兒文學、兒歌創(chuàng)編、看圖說話、幼兒衛(wèi)生學、幼兒心理學、發(fā)展心理學、教育學、五大領域說課、教案編寫、課程研發(fā)（本科或者研究生階段才有）
早期教育專業(yè)主要學習的課程有社會學、管理學、學校管理、教育心理學、兒童文學、兒童工作政策法規(guī)、嬰幼兒衛(wèi)生與保育、家庭教育方法指導、兒童生理與營養(yǎng)、兒童心理輔導、學前衛(wèi)生學、腦科學、嬰幼兒保育與護理、學前兒童發(fā)展心理學、學前教育學、早期教育概論、嬰幼兒游戲理論與設計、嬰幼兒語言發(fā)展與教育、感覺統(tǒng)合訓練。
怎樣上好第一節(jié)學前教育舞蹈課程？
1、上幼兒舞蹈啟蒙班的第一節(jié)課，我們可以給孩子們講述一些歷史上的一些舞蹈大家的故事，先培養(yǎng)孩子們的興趣，興趣是最好的老師，孩子們有興趣了，自然就愿意學習舞蹈啦。
2、教小朋友學會正確的站姿和雙跪坐、交叉盤坐、伸腿坐等幾種基本姿態(tài)。
3、舞蹈的價值。我們可以給孩子們講述一下舞蹈的價值，如可以給女孩子們健身、瘦體，使得他們變得漂亮等，可以使得男孩子更加的自信，更加的受到女孩子的青睞等都是可以的。
什么是指課程內(nèi)容順應學習者身心成熟的內(nèi)在秩序并促進學習者教育預期的目的變化的特性？
發(fā)展性是指課程內(nèi)容順應學習者身心成熟的內(nèi)在秩序，并促進學習者向著教育預期的目的變化的特性。
一、學前教育課程內(nèi)容的基本特性有：
1.根基性。根基性是學前教育課程內(nèi)容的最基本特征；是一切課程內(nèi)容中最基本的部分；從最基礎的內(nèi)容開始；具有最基礎的結(jié)構與啟蒙功能；涉及人生價值與人的發(fā)展最基本的問題。
2.直接興趣性。興趣是最好的老師，興趣是行動的動力，興趣更是學前兒童行動的原則，興趣是學前兒童主動的從事某種活動，從中獲得經(jīng)驗和樂趣。
3.人文性。是指課程內(nèi)容中反映的人的本性以及與人的本性有關的文化特色其核心是重視學習者。在課程內(nèi)容中，必須包括與兒童生活緊密相連的文化傳統(tǒng)、民俗禮儀、節(jié)日觀念、行為習慣等方面。
4.情境性。是指課程內(nèi)容引發(fā)學習興趣而積極主動發(fā)展的特性。
5.活動性。它是學前兒童內(nèi)外行為統(tǒng)一的特性，實際上是其內(nèi)部心理發(fā)展的機制。
6.整體性。是指課程內(nèi)容各組成部分之間的有機聯(lián)系，形成具有整體功能的結(jié)構。從橫的方面看，不同領域、不同類型的課程內(nèi)容之間，彼此聯(lián)系，構成統(tǒng)一整體；從縱的方面看，同一領域、相同類型的內(nèi)容按一定心里順序和邏輯順序組成整體發(fā)揮統(tǒng)一功能。
7.發(fā)展性。是指課程內(nèi)容順應學習者身心成熟的內(nèi)在秩序，并促進學習者向著教育預期的目的變化的特征。發(fā)展性原則要求，必須遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律選取課程內(nèi)容，這些內(nèi)容有助于所有兒童健康人格和主體性發(fā)展。要著眼于未來，培養(yǎng)兒童長久能力，促進兒童心理機能的轉(zhuǎn)化。因此，內(nèi)容要稍有超前性。
二、學前教育課程的性質(zhì)
到此，以上就是小編對于學前教育課程指引的問題就介紹到這了，希望介紹關于學前教育課程指引的4點解答對大家有用。