大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于小學(xué)義務(wù)教育課程德育的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹小學(xué)義務(wù)教育課程德育的解答，讓我們一起看看吧。

義務(wù)教育階段學(xué)生德育有效方法的研究？

我個(gè)人認(rèn)為義務(wù)教育階段學(xué)生德育有效方法：

第一，一、重小事，潤物細(xì)無聲。這就是說，學(xué)生良好行為習(xí)慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點(diǎn)滴小事著手，一是細(xì)節(jié)教育，從道德行為習(xí)慣培養(yǎng)入手，持之以恒地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育；

二是注重身教，發(fā)揮引導(dǎo)性作用。

三是充分利用各種宣傳陣地，如黑板報(bào)、櫥窗宣傳欄、升旗儀式等，弘揚(yáng)孩子身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子糾正和克服身上不良行為的萌芽；讓孩子的閃光點(diǎn)不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使孩子能在健康的道路上成長。

第二，重課堂，堂堂皆育人。課堂是進(jìn)行德育的主渠道，是育人的核心和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

初中生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會(huì)公共生活的重要階段，處于思想道德和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，迫切需要學(xué)校在思想品德的發(fā)展上給予正確的引導(dǎo)和有效的幫助。

思想政治教育是人最重要的素質(zhì)，這已成為共識(shí)，德育工作在學(xué)校工作中也一直是首位工作，但實(shí)際效果并不理想。

重要原因之一是中學(xué)德育教學(xué)方法與手段陳舊，只注重“知”而不重視“行”，脫離學(xué)生實(shí)際，脫離“知行合一”的教學(xué)原則。那么如何實(shí)現(xiàn)德育教育的實(shí)效性？如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生“知行合一”？

將學(xué)生的“行”即學(xué)生日常的道德行為作為思想政治教育“知”的檢驗(yàn)，通過知與行的不斷體驗(yàn)、實(shí)踐、反思、比較幫助學(xué)生形成牢固的道德品質(zhì)，是思想道德教育的最高境界。 

職業(yè)學(xué)校德育教育基本內(nèi)容有哪些？

職業(yè)學(xué)校德育內(nèi)容除了義務(wù)教育階段的德育內(nèi)容外，我認(rèn)為還應(yīng)該包括職業(yè)生涯教育。如愛崗敬業(yè)、干一行愛一行，職業(yè)道德，職業(yè)操守、職業(yè)規(guī)范等。根據(jù)不同的專業(yè)還得再細(xì)化一些，如會(huì)計(jì)行業(yè)的從業(yè)道德有其特殊性。

義務(wù)教育階段學(xué)生品德發(fā)展特征？

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成在小學(xué)生品德發(fā)展中占有顯著位置。在小學(xué)生品德發(fā)展中，形成良好的行為習(xí)慣，既是小學(xué)德育的重要目標(biāo)，也是最有效的手段和方法，小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。小學(xué)生品德發(fā)展的形象性。

小學(xué)生的品德發(fā)展，盡管原則性、抽象概括性有了一定程度的發(fā)展，但在很大程度上帶有生活經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)，容易受到行為情境的制約，離不開直觀的感性形象的支持，帶有明顯的形象性，處于由具體形象性向抽象邏輯性發(fā)展的過程中。小學(xué)生的品德行為主要屬于依從傳統(tǒng)慣例行為，依從社會(huì)的風(fēng)尚，服從集體決定，順從承認(rèn)的要求，獨(dú)立性、自覺性有一定發(fā)展，但離不開具體的要求和外界的監(jiān)督，其行為方式帶有明顯的生活經(jīng)驗(yàn)色彩。

小學(xué)生品德發(fā)展的過渡性。小學(xué)生的品德發(fā)展處于由簡單、低級(jí)向高級(jí)、復(fù)雜過渡，由具體形象向抽象概括過渡，由生活適應(yīng)性水平向倫理性水平過渡，由依附性向獨(dú)立性過渡，由他律向自律過渡，由服從向習(xí)慣過渡。過渡性是小學(xué)生品德發(fā)展的基本特征之一，它表現(xiàn)在品德心理各要素的發(fā)展中。小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性。

小學(xué)生品德發(fā)展的協(xié)調(diào)性表現(xiàn)為密切相關(guān)的兩個(gè)方面。一是品德心理成分之間的協(xié)調(diào)，就整個(gè)小學(xué)階段而言，道德認(rèn)識(shí)與道德行為、道德認(rèn)識(shí)與道德情感等是協(xié)調(diào)的、一致的。年齡越小，各成分之間越一致，隨著年齡的增長，言與行之間、行為與動(dòng)機(jī)之間逐漸出現(xiàn)矛盾不一致。這種不一致就感應(yīng)了過渡期小學(xué)生品德心理發(fā)展的幼稚性、不成熟性，也反映了小學(xué)生品德結(jié)構(gòu)發(fā)展的不穩(wěn)定性。

到此，以上就是小編對(duì)于小學(xué)義務(wù)教育課程德育的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于小學(xué)義務(wù)教育課程德育的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。