抓住學習古詩的每一個方法

古詩的教學我一直在尋找不同的方法，我采用靈活、自由的教學方法，讓幼兒感受古詩的語言美、韻律美、意境美，從而讓幼兒誦唱古詩，吸收語言。

古

詩短小精悍，朗朗上口，幼兒在理解上有一定的困難，但吟誦卻是幼兒感興趣的，抓住幼兒學習古詩的興奮點，教學中我避難就易，不生硬地給幼兒講解字，詞、

句，而是多通道讓幼兒吟誦古詩，充分利用幼兒感興趣的圖象、動作、節(jié)奏，音樂等來表現(xiàn)詩歌的語言美、節(jié)奏美、音樂美，充分調(diào)動幼兒學習古詩的興趣。

我利用本班幼兒的特點，加上已學過的2/4、4/4拍

來表現(xiàn)古詩的節(jié)奏，吟誦所學的古詩，收到了很好的教學效果。幼兒通過拍手、拍腿、跺腳來朗誦古詩，感受古詩的韻律，感受語言的優(yōu)美。加上給古詩譜上曲子，

讓孩子們唱古詩，孩子們可高興了。這樣就把幼兒學習古詩變成一種快樂的語言學習過程，把幼兒朗誦古詩變成一種快樂的語言儲備過程。讓幼兒樂于說、喜歡說、

愿意說、樂意唱。

如何運用電教手段激發(fā)學生學習古詩詞的興趣

古詩是小學乃至中學語文中重要的教學內(nèi)容，但如何讓小學生更直觀地理解古詩一直是語文教學的一個難點。本文作者通過運用電化教學的手段，促進古詩的教學，收到良好的效果，讓學生們學起古詩來“更有趣”，具體而言有如下方面助宜：

一、創(chuàng)設(shè)詩境，感知整體美

在學生怕學畏學的情況下，如果可以將電教的手段使用非常生動的表現(xiàn)手法表現(xiàn)出來，能夠提高學生的學習詩詞的興趣，從而讓他們從畏懼學習轉(zhuǎn)變成喜歡學習。在古代的詩歌當中基本上每個詞和句子都有非常高的凝練程度，可以表現(xiàn)出來非常濃郁的詩情畫意。在教學的過程當中，尤其是詩詞教學當中，如果能夠?qū)㈦娊痰氖侄畏浅Ｇ擅畹貞?yīng)用在其中，能夠?qū)㈧o態(tài)的轉(zhuǎn)變成動態(tài)的，平面的轉(zhuǎn)變成立體的，沒有聲音的轉(zhuǎn)變成有聲的，可以使用鮮艷的色彩和畫面表現(xiàn)出詩詞的意境。學生能夠更加直觀和快速的認識詩文，并且能夠?qū)κ廊松畹谋尘耙约八幍沫h(huán)境進行掌握，從而更加深刻地去理解作者表現(xiàn)出來的詩詞內(nèi)涵。

詩歌抒發(fā)了詩人情感，而情感又一定要通過畫面，構(gòu)成一種意境，進而借語言文字表達出來，因此詩歌十分注重環(huán)境畫面描繪的。正所謂“詩中有畫，畫中有詩”。如果詩詞教學中能將凝練、抽象的語言與形象、具體的實物聯(lián)系起來，將古詩中的字詞化為可作視覺可以感知的栩栩如生的畫面，往往會收到事半功倍的效果。

如教學《村居》：

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

在多媒體當中呈現(xiàn)了非常寧靜和閑適的鄉(xiāng)村的風景圖，可以從圖中看到非常雅致的景象，感受到來自田園的清新。通過多媒體能夠信任學生的注意力。學生全部都專注地盯著多媒體，從他們的眼神當中我們能夠看出他們對于畫面的沉浸。等待了片刻，我對大家說：“大家針對這幅圖談一談來到鄉(xiāng)村有什么樣的感受？”學生們很快就活躍起來并且回答道：“我感受到了來自鄉(xiāng)村的寧靜，仿佛能夠聽得到小溪當中水流的聲音?！薄霸卩l(xiāng)村當中進行生活是非常閑適的，遠離了城市的喧囂。”“在鄉(xiāng)村生活十分的寧靜，能夠沒有煩惱沒有憂愁?！睆乃麄兊幕卮甬斨形覀兡軌虻贸觯詮挠辛穗娊痰膸椭茏寣W生在小組的學習中有話可以說，已經(jīng)完全進入了詩詞所描寫的意境。

因為作者寫詩的時間十分特殊，老師在教的過程之中，更應(yīng)該根據(jù)詩歌里面所要表達的含義來進行教學設(shè)計。只有這樣才能讓學生迅速地感悟到詩歌中詩人想傳遞的信息和所描繪的意境。在這首詩當中我們能夠獲得非常豐富的信息，能夠看到柳樹和兒童以及風箏的。但是在課堂當中講解條件是具有限制性的，如果僅僅是用口頭進行的表達不能夠加這么多的信息完全的傳達出來的，所以依照詩詞的意思我制作了一個動畫。畫面上：早春二月，春意盎然，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，一群放學回來的孩子正在嬉戲玩耍放風箏。在課堂當中進行教學的時候一定要聲情并茂，適合畫面要進行對照，這樣才能夠使得課堂更加具有趣味，學生在想象的時候也能夠更加的豐富，可以獲得更多的信息，這樣學生很容易能夠進入到詩詞的意境當中。在這樣的基礎(chǔ)之上，再讓學生通過畫面說說自己放風箏時看到的景色，學生就不難表達了，這意境是多美?。?/p>

二、品詞析句，體味語言美

古詩和兒歌有很大的不同點，古文的學習對孩子的理解能力要求很高。傳統(tǒng)的古詩教學是在講臺上滔滔不絕地講解，而孩子根本不能理解老師所講的內(nèi)容，從而造成學習成為負擔。而現(xiàn)在的自主學習下，孩子們通過自主學習已經(jīng)把能自己讀懂的部分理解。那么孩子不懂的該怎么辦？多媒體的運用能讓學生更加直觀的通過形、聲、光、色等形式，將抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為生動形象的視聽文字，這樣更有利于孩子們?nèi)W習古詩詞，更能從中體會到詩詞所想表達的含義，經(jīng)過反復(fù)的學習、感悟、最終體會到中華語言的精妙之處。如古詩《絕句》的教學中充分運用多種電教手段，指導(dǎo)學生通過看圖、想象、朗讀，使他們與詩人產(chǎn)生共鳴。理解看圖，領(lǐng)會詩意。教學古詩必須從一字一詞一句入手，進而理解詩人所描述的內(nèi)容。我先讓學生抓住重點詞，說說是否看到過詩中出現(xiàn)的景物，同時隨機理解“花草、燕子、鴛鴦”等詞。為了幫助學習理解“花草、燕子、鴛鴦……”這些看起來不相關(guān)的事物，又是怎么聯(lián)系在一起的問題，我充分調(diào)動學生的視覺、聽覺、思維，在學生討論中，隨機用多媒體體現(xiàn)?！按禾斓奶栒找胶樱黄沱惖拿谰啊?，這樣一個有聲有色的畫面。接著再讓學生充分地說，從而體會讓學生感受到詩的語言美，意境美。

在這個環(huán)節(jié)的教學當中，學生能夠理解語言文字在表面上面的意思，并且還能夠深入地去感受語言文字內(nèi)在的含義和色彩。

比如說在對古詩《泊船瓜洲》進行教學的時候“春風又綠江南岸”這一句話當中，為了能夠讓學生理解到“綠”這個字的精妙之處，能夠使用錄像對江南在春天里的風景進行展示，在柳絮飄飛和草長鶯飛的春色的畫面當中，學生能夠很容易地就能入到語言的環(huán)境當中去，并且能夠?qū)φZ言當中的美進行深入的品味，也能夠?qū)Α熬G”這個字的神韻進行感受?！熬G”這個字不僅包含了“滿”“入”“過”的含義，還表現(xiàn)出了在東風之下，春天蓬勃的生機。從實踐當中我們能夠得到，電教媒體讓古代的詩詞教學變得更加豐富，學生在學習的時候能夠從各個感官進行感受，并且可以讓學生能夠?qū)υ娫~更加深入的了解。

三、指導(dǎo)朗讀，體會情感美

詩是最古老也是最具有文學特質(zhì)的文學樣式。來源于上古時期的勞動號子以及祭祀頌詞。詩歌原是詩與歌的總稱，詩和音樂、舞蹈結(jié)合在一起，統(tǒng)稱為詩歌。

古代的詩歌往往都要求對仗工整，合轍押韻，朗朗上口，從詩歌的特點當中我們能夠看出它是非常適合進行吟唱的。如果在教學當中能夠配合非常直觀的錄像，并且結(jié)合優(yōu)美動聽的音樂，使用非常悅耳的朗讀，能夠讓學生更加生動的去理解詩歌當中的語言，并且可以讓學生更好地去理解作者的感情，這樣有利于學生對于語言文字的認識，提高他們在閱讀方面的能力。

比如說在對《江上漁者》進行指導(dǎo)的時候，我先播放波濤洶涌的風聲，電腦屏幕上映出一幅江上打魚人的可怕情景，畫中小魚船一會兒被推上浪尖，一會兒被卷如波谷，這時再出現(xiàn)富家子弟品嘗魚的鮮美。讓學生形象感知“一葉舟”是需要重讀的，這樣才能夠表現(xiàn)出來詩人對于江上打魚的人生活的艱辛的擔憂。只有學生已經(jīng)擁有一定的閱讀技巧，才能夠讓他們在小組當中練讀，這樣的話孩子們就能夠很快地感受到詩的韻味，才能夠讀出詩作表現(xiàn)出來的抑揚頓挫，感受到美的熏陶。通過實踐我們能夠得出，使用聲響手段進行教學能夠增強學生朗讀的能力，并且在讓他們在朗讀的過程當中，拓展自己的思維，去感受詩人字里行間的感情。

四、啟發(fā)想象，訓(xùn)練表達美

在詩歌當中的語言不僅非常的精煉，表現(xiàn)出來的形象也是十分的鮮明的。詩歌在語言的形式方面是非常獨特的，所以學生能夠擁有感受美的天地。在教學的過程當中使用電教的手段，能夠讓學生更加直觀的去思考，拓展自己的思維，使用自己的語言去將美表達出來。

比如說在《江南》這首詩的教學過程當中，再讓學生們理解第一句話的時候，我播放了配有非常優(yōu)美的音樂的錄像。這樣學生就能夠一邊聽音樂，一邊看圖，一邊去思考。然后提問到：“假如你也身處在這樣的景象當中你會有什么樣的感覺？”學生們都十分積極的回答問題，有的說：“詩情畫意在于‘一葉知夏的遼闊，一片荷塘便能將夏日的歡愉表達得淋漓盡致。”兒童在古詩中既能感受到夏日美景，又能體會到語言的韻味，在古詩中對夏日的季節(jié)特征進行再認和深化，豐富兒童的生活經(jīng)驗。比如說在對第三和第四句詩進行詩境理解時，我將錄像當中的聲音關(guān)閉了，讓學生觀看圖像然后拓展自己的想象，“在小組里你說說看到了什么？”有的說：“哪兒的水很清很清，可以看到小魚在游動”；有的說：“它一會兒在荷葉下，一會兒又探出水面，可真有趣?！笔褂秒娊痰氖侄卧诮虒W的過程當中對美進行展示，學生能夠在這個感官當中體會到美，并且在將來的生活當中也能夠更加積極地去尋找美。表現(xiàn)出來美，并且營造出很多的景象。

使用電教設(shè)備，讓孩子在學習古詩時，提高了學生學習的積極性，讓孩子們對古文的學習有了濃厚的興趣。在小組學習時通過增強的畫面感，學會表達自己對古詩的理解，能夠讓學生在藝術(shù)的境界當中感受到美，并且能夠領(lǐng)悟到美，最多能夠表達出美，從某種程度上來說也讓教學的效果變得更加的明顯。