大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于網(wǎng)上教育課程人少的的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹網(wǎng)上教育課程人少的的解答，讓我們一起看看吧。

現(xiàn)在各個(gè)學(xué)校都開(kāi)始在網(wǎng)上教學(xué)，我感覺(jué)一點(diǎn)效果都沒(méi)有，怎么辦？

網(wǎng)上教學(xué)雖然有弊端，但在疫情期間還是可以起到一些作用的，它也是眾多老師精心制作的，說(shuō)它一點(diǎn)效果都沒(méi)有，我認(rèn)為你就沒(méi)有認(rèn)真去聽(tīng)，沒(méi)有按老師的要求去作，這是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)眾多上網(wǎng)課老師功勞的抹殺。

一、老師為了準(zhǔn)備一節(jié)網(wǎng)課費(fèi)盡心思，克服了重重困難。

1、年級(jí)大的老教師電腦操做不熟，用小黑板上課直播。

2、年輕老師制作課件進(jìn)行網(wǎng)上授課。

3、還有農(nóng)村老師因?yàn)樾盘?hào)不好到山上找信號(hào)為學(xué)生講課。

4、有設(shè)備的老師自己錄播讓學(xué)生觀看。

5、不懂技術(shù)又沒(méi)有沒(méi)備的老師從網(wǎng)上找來(lái)好的上課視頻讓學(xué)生觀看。

無(wú)論那種形式上一節(jié)網(wǎng)課都要準(zhǔn)備很長(zhǎng)的時(shí)間，耗費(fèi)大量的精力。有時(shí)為了制作一個(gè)課間熬到大半夜，有時(shí)為了直播還得讓家人避讓。大多數(shù)老師都覺(jué)得準(zhǔn)備一節(jié)網(wǎng)課要花平時(shí)幾節(jié)課的時(shí)間。

我也上了幾次網(wǎng)課了，從學(xué)生們的反應(yīng)來(lái)看效果還比較好的，比起學(xué)生自己看強(qiáng)很多。當(dāng)然由于老師水平和設(shè)備的原因，網(wǎng)課質(zhì)量也參差不齊，但老師們一直在改進(jìn)，要說(shuō)一點(diǎn)效果都沒(méi)有簡(jiǎn)直是對(duì)老師們勞動(dòng)成果的不尊重。

二、造成一些學(xué)生聽(tīng)課效率低的原因:

一點(diǎn)效果也沒(méi)有？你是如何判定的呢？

我不知道你是家長(zhǎng)還是孩子？

我也不知道你是低年級(jí)學(xué)生，還是高年級(jí)學(xué)生？

不論如何，老穆都認(rèn)為，你的說(shuō)法是有失偏頗的……

老穆認(rèn)為，這位家長(zhǎng)或?qū)W生之所以認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)一點(diǎn)效果也沒(méi)有，或許是由以下幾個(gè)原因造成的……

【1】網(wǎng)絡(luò)授課，互動(dòng)性較差，老師可能只講內(nèi)容，很少進(jìn)行互動(dòng)。

【2】孩子容易開(kāi)小差，不專(zhuān)心聽(tīng)講，甚至可能在一旁玩游戲。

【3】網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差，斷斷續(xù)續(xù)，影響學(xué)習(xí)心情。

【4】不懂的問(wèn)題不方便問(wèn)，或不好意思問(wèn)，也怕麻煩老師。

【5】課后作業(yè)批改可能不及時(shí)，講解錯(cuò)題也很難騰出時(shí)間來(lái)……

各地線上學(xué)習(xí)已經(jīng)開(kāi)展了兩天，不少父母算是體會(huì)到老師的不容易，樓上樓下經(jīng)常可以聽(tīng)到家長(zhǎng)們的怒吼。孩子線上學(xué)習(xí)不是喝水就是上廁所，要不就是發(fā)呆打瞌睡，家長(zhǎng)對(duì)線上學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生懷疑。

但是要說(shuō)線上學(xué)習(xí)一點(diǎn)效果都沒(méi)有，那倒也不至于。至少孩子在指定的時(shí)間還是需要坐下來(lái)看課的，因?yàn)槊刻炖蠋煏?huì)布置作業(yè)，這總比前些天沒(méi)有線上學(xué)習(xí)之前天天玩游戲，看電視要好多了。

當(dāng)然，如何讓線上學(xué)習(xí)取得好一點(diǎn)的效果，讓自己的孩子能夠在這個(gè)超長(zhǎng)待機(jī)的寒假實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”，這是很多家長(zhǎng)很關(guān)心的。因?yàn)橐咔榉揽兀议L(zhǎng)們復(fù)工時(shí)間也推遲了，而且不能輕易外出，所以家長(zhǎng)和孩子整天待在一起，只要家長(zhǎng)放下手機(jī)，專(zhuān)心陪伴，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，家長(zhǎng)在旁邊看看書(shū)，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的氛圍，自然學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)快一點(diǎn)。

線上學(xué)習(xí)的網(wǎng)課都是各地選出的優(yōu)秀老師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，授課能力肯定是沒(méi)有問(wèn)題的，只要學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，肯定受益匪淺，并且還安排了一些藝術(shù)欣賞課程，紅色教育課程，課程多種多樣，也有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

線上教學(xué)效果好不好，家長(zhǎng)很重要，家長(zhǎng)重視，切實(shí)督促，效果自然就好，家長(zhǎng)無(wú)所謂，任由學(xué)生自己學(xué)習(xí)，效果能好到哪里呢？

從前天開(kāi)始“延學(xué)不停課”，各地的網(wǎng)課正式上線，就目前來(lái)看，效果確實(shí)不好。這不是你一個(gè)人的感受，而是大多數(shù)人的感受。

比如，人民日?qǐng)?bào)記者就此問(wèn)題采訪了教育部的負(fù)責(zé)人，得到的回答是：各地不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”。此前，教育部也曾明確表示過(guò)，不得利用“延學(xué)不停課”，給學(xué)生、家長(zhǎng)增加不必要的負(fù)擔(dān)。
再比如，很多地方，像南京，就已經(jīng)明確表示，正式開(kāi)學(xué)之后依舊零起點(diǎn)教學(xué)；重慶則表示，網(wǎng)上授課時(shí)間不得超過(guò)4個(gè)學(xué)時(shí)。

很不幸的是，君山所在的地方也和你們那里一樣，還在利用“延學(xué)不停課”在進(jìn)行網(wǎng)上新課的教學(xué)，同時(shí)還要求學(xué)生打卡交作業(yè)、老師批作業(yè)、再反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。這樣做初衷是好的，但是，從這兩天的效果來(lái)看，真的是兵荒馬亂。

具體怎么兵荒馬亂我就不展開(kāi)來(lái)講了，網(wǎng)上關(guān)于這方面的描述實(shí)在太多了。什么網(wǎng)絡(luò)卡啊、沒(méi)課本啊、孩子眼睛痛啊、上課不自覺(jué)啊、家長(zhǎng)沒(méi)有時(shí)間監(jiān)督啊，都是我們前期可以預(yù)料到，但是都沒(méi)有重視的問(wèn)題。

但就這個(gè)問(wèn)題，我是這么想的，既然從教育部到一些地方，都已經(jīng)慢慢透露出了要進(jìn)行合理調(diào)整的意思，那么接下的日子里，畢竟網(wǎng)上授課才開(kāi)始嘛，我們這些地方的教育部門(mén)也肯定會(huì)跟進(jìn)的。今天早上我還才瀏覽了一下當(dāng)?shù)氐恼搲锩婢瓦@個(gè)問(wèn)題也是罵聲、抱怨聲一大片。想一想教育局的壓力也是很大的。

我不知道題主是一位老師，還是一位學(xué)生。那么，我就從兩個(gè)方面都來(lái)談一談吧。

如果是老師。

也不能說(shuō)一點(diǎn)效果都沒(méi)有，至少讓老師們動(dòng)起來(lái)了，都沒(méi)閑著。填表的填表，上報(bào)的上報(bào)，準(zhǔn)備網(wǎng)課的想盡一切辦法到處去搜集教學(xué)資源，班主任急到聯(lián)系家長(zhǎng)作好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的準(zhǔn)備。至于教學(xué)效果，對(duì)不起，無(wú)可奉告。提出這個(gè)辦法完全是形勢(shì)的需要，這幾天的情況已經(jīng)明了。家長(zhǎng)、學(xué)生已經(jīng)怨聲載道，其實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是個(gè)口號(hào)。我也不怕大家見(jiàn)笑，一刀切就是瞎胡鬧。

效果確實(shí)不是很好，但只能盡量學(xué)，能學(xué)多少是多少。

我是一名老師，最近應(yīng)教育部的要求，開(kāi)始上網(wǎng)課，學(xué)習(xí)的效果不是太理想。我教三個(gè)班，人數(shù)一共大約在160人左右，第一天直播上課的時(shí)候有153人，上課時(shí)互動(dòng)都還不錯(cuò)，今天，也就是直播上課的第二天，人數(shù)只有123人，少了很多，并且昨天上布置的作業(yè)大約只有100分作業(yè)，可以說(shuō)在家里學(xué)習(xí)效果很差，自覺(jué)性也很差，學(xué)習(xí)效率肯定是很低很低的，確實(shí)不如在學(xué)校上課。并且很多孩子的掌握情況我還不了解，要是在學(xué)校上課我還可以通過(guò)孩子們實(shí)際上課的情況以及上課時(shí)的表情和互動(dòng)以及問(wèn)答來(lái)掌握孩子們學(xué)習(xí)的情況，現(xiàn)在都看不到他們，也看不過(guò)來(lái)，所以學(xué)習(xí)的效率確實(shí)是低了不少，作為一名老師我也十分擔(dān)憂(yōu)，長(zhǎng)期以往下去，情況確實(shí)不容樂(lè)觀。

有些孩子們的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果為什么如此之差？

你好，我是魯南老張，

你問(wèn)“有些孩子們的網(wǎng)課學(xué)習(xí)效果為什么如此之差”

我從三個(gè)方面來(lái)回答你的這個(gè)問(wèn)題

第一， 教師方面

由于網(wǎng)課這種授課方式，教師講課只是單方面進(jìn)行，師生之間不能很好的面對(duì)面交流，缺乏上課氛圍， 根本不可能做到“耳提面命”，教師這邊也許費(fèi)了很大的勁，備課上課環(huán)節(jié)也很盡心盡力，但是學(xué)生這邊吸收不良，教師又鞭長(zhǎng)莫及，出現(xiàn)教與學(xué)脫節(jié)。

視頻加載中...

到此，以上就是小編對(duì)于網(wǎng)上教育課程人少的的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于網(wǎng)上教育課程人少的的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。