大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于stem教育課程中小學的問題，于是小編就整理了4個相關介紹stem教育課程中小學的解答，讓我們一起看看吧。
什么是STEM教育？
STEM教育(STEMEducation)起源于美國，目前在全世界的中小學教育中得到普遍應用。然而，STEM課程并不是科學、技術、工程和數學教育的簡單疊加，而是要將四門學科內容組合形成有機整體，以更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。
STEM是科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），數學（Mathematics）四門學科英文首字母的縮寫，其中科學在于認識世界、解釋自然界的客觀規(guī)律；技術和工程則是在尊重自然規(guī)律的基礎上改造世界、實現(xiàn)與自然界的和諧共處、解決社會發(fā)展過程中遇到的難題；數學則作為技術與工程學科的基礎工具。
stem教育哪個學科？
steam教育課程包括科學，技術，工程，藝術，數學。steam教育課程由多學科共同構成的跨學科課程。
steam教育課程強調知識跨界、場景多元、問題生成、批判建構、創(chuàng)新驅動，既體現(xiàn)出課程綜合化、實踐化、活動化的諸多特征，又反映了課程回歸生活、回歸社會、回歸自然的本質訴求。
steam教育理念有別于傳統(tǒng)的單學科、重書本知識的教育方式。steam屬于一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現(xiàn)，而是需要介于多種能力之間；
比如高科技電子產品的建造過程中，不但需要科學技術，運用高科技手段創(chuàng)新產品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經無法支撐未來人才的發(fā)展，需要的是多方面的綜合型人才， 從而探索出STEAM教育理念。
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STEAM代表科學（Science），技術（Technology），工程（Engineering），藝術（Arts），數學（Mathematics）。STEAM教育就是集科學，技術，工程，藝術，數學多領域融合的綜合教育。
STEAM是從STEM教育計劃演變而來的，STEM是由美國政府主導的一項教育計劃，旨在打破學科疆域，通過對學科素養(yǎng)的綜合應用解決實際問題，同時培養(yǎng)綜合性的人才。
人工智能發(fā)展與stem教育心得？
第一，培養(yǎng)STEM教育觀念幫助教育興國
教育是促進社會進步的重要力量。要達到中國夢，一定要提高國家在國際舞臺上的競爭實力，這需文化、科技、產業(yè)多方面的力量，這些力量未來將主要還是看勞動者的素質和水平。STEM教育著眼于復合型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)和勞動力水平的提升，將成為教育興國一個重要的落腳點。
STEM教育促使理工科學教育育者，不可以再停留在本學科內部，從更為寬廣的視野，審視學科當中的關系。STEM教育將會對中小學教育、職業(yè)技術教育、高等教育、繼續(xù)教育等多個領域，出現(xiàn)系統(tǒng)性的影響，針對我們國內產業(yè)的轉型，勞動力水平提升將會出現(xiàn)積極的促進作用，幫國家經濟從勞動密集型向技術密集型的轉變。
第二，STEM教育與教育體系的改革
STEM教育的逐步遞次推動，肯定是一項國家行為，涉及到課程的改革，學科關系的重組，教育評價體制變化，學段銜接關系的設計是一個巨大的系統(tǒng)工程，需系統(tǒng)和扎實的研究。
加拿大的STEM或STSE教師培養(yǎng)狀況是什么樣的？
STEM 代表科學、技術、工程、數學四個領域的交叉，鼓勵把學校中的數學和科學課程與工程技術的實踐聯(lián)系起來。STEM 教育是目前加拿大中小學科學課程教育的新方向，目標是為加拿大培養(yǎng)更多的高科技復合型人才，以提升國家的科技競爭力。
目前加拿大的科學課程任課教師，比較普遍地投入到對STEM的接納和消化中。雖然也有一些不同的聲音，多數教師和學區(qū)對STEM計劃都是抱支持態(tài)度的。為此，2017年加拿大推出了Canada2067項目，來激發(fā)全國教育界對STEM的認同和共同推動。
目前，很多學區(qū)都在中小學教師的在職培訓中加入了STEM培訓項目，一些大學也開設了STEM 教育的本科課程。比如湯姆森河大學，就有一個STEM教師的第二學位課程。
STSE 代表科學、技術、社會、環(huán)境四個領域的結合，同樣是科學教育的理念。相對STEM而言，是比較傳統(tǒng)的觀念，也是在過去一直在加拿大中小學教育中貫徹的觀念。即重視科學的道德，重視科學對環(huán)境和社會的影響，鼓勵把科學和數學教育與人文教育相結合。
在STEM理念的推動過程中，一些教師提出了對STSE系統(tǒng)的堅持。他們擔心STEM會導致學生過于追求競爭和發(fā)展，而忽略了對社會道德和環(huán)境的關懷。
以上是我對STEM和STSE的粗淺了解。總體上教師們正在積極接受STEM理念，參加各種職業(yè)培訓。官方認為STEM合格教師的數量仍然不足。
到此，以上就是小編對于stem教育課程中小學的問題就介紹到這了，希望介紹關于stem教育課程中小學的4點解答對大家有用。