大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于語(yǔ)文教育課程論的問(wèn)題，于是小編就整理了4個(gè)相關(guān)介紹語(yǔ)文教育課程論的解答，讓我們一起看看吧。

我想問(wèn)一下“課程與教學(xué)論”和“學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）”兩者的區(qū)別？

課程與教學(xué)論偏理論，研究教學(xué)論，課程論。述基本理論研究

學(xué)科教學(xué)根課程與教學(xué)論聯(lián)系緊密，可以理解為有學(xué)科背景的課程與教學(xué)論，如果是語(yǔ)文的話(huà)，就是語(yǔ)文課程與教學(xué)論。有了前綴，范圍就縮小了，研究語(yǔ)文的教學(xué)和課程。需要有漢語(yǔ)、文學(xué)方面的基礎(chǔ)。

課程與教學(xué)論一般是教育學(xué)院的專(zhuān)業(yè)。

而語(yǔ)文課程與教學(xué)論在大多院校是文學(xué)院的專(zhuān)業(yè)方向。（當(dāng)然這不是絕對(duì)的）

語(yǔ)文課程與教學(xué)論考研后的就業(yè)怎么樣？

學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文是專(zhuān)碩，這個(gè)沒(méi)有疑問(wèn)，而這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)方向是專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)中小學(xué)一線(xiàn)老師的，就業(yè)面比較狹窄；而語(yǔ)文課程與教學(xué)論是學(xué)碩，如果是走到調(diào)劑這一步，可以選擇專(zhuān)碩或者是其他專(zhuān)業(yè)，但是專(zhuān)碩的調(diào)劑很難，另一方面，就業(yè)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文于課程與教學(xué)論不僅限于中小學(xué)老師，還有可以是一些教研人員，就業(yè)面的選擇比較多，還是建議你選擇學(xué)碩

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)大一具體學(xué)哪些課程？

大類(lèi)平臺(tái)課程：教育概論、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程：小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論與研討、教育哲學(xué)、課程與教學(xué)原理、德育原理、質(zhì)化教育研究方法、量化教育研究方法、小學(xué)生生理心理與社會(huì)性發(fā)展、美與審美、批判性思維、科學(xué)技術(shù)概論、語(yǔ)言與文學(xué)、高等數(shù)學(xué)

專(zhuān)業(yè)主干課程：

教師書(shū)寫(xiě)技能、教師口語(yǔ)技能、教師藝術(shù)技能、小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)論、小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)研究、教師教學(xué)行為研究與設(shè)計(jì)、兒童行為觀察與評(píng)估、班主任工作與班級(jí)管理、教育法律案例與政策解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)、專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文

小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)課程有哪些？

教育學(xué)、心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、德育原理、心理健康教育、教育科研方法、教育史、教育社會(huì)學(xué)、教育哲學(xué)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、中國(guó)古代文學(xué)作品選、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品選、外國(guó)文學(xué)作品選、兒童文學(xué)、文學(xué)理論、基礎(chǔ)寫(xiě)作、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)、初等數(shù)論、數(shù)學(xué)分析、應(yīng)用數(shù)學(xué)、小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)、小學(xué)自然課程教學(xué)、小學(xué)社會(huì)與品德課程教學(xué)、小學(xué)藝術(shù)課程教學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)、班主任工作等。

展開(kāi)全部

1、主要課程

主要開(kāi)設(shè)課程有：教育通論、德育原理、教育社會(huì)學(xué)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)、教育科學(xué)研究方法、教育管理學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育哲學(xué)、普通心理學(xué)、教育心理學(xué)、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、課程與教學(xué)理論、教學(xué)設(shè)計(jì)、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)法、小學(xué)英語(yǔ)教材與教學(xué)研究等。

2、培養(yǎng)目標(biāo)

本專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，能適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革需要的，具有創(chuàng)新精神和實(shí)施素質(zhì)教育能力的，從事小學(xué)教育教學(xué)、科研、管理的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。

3、培養(yǎng)模式

為了更好地滿(mǎn)足基礎(chǔ)教育對(duì)小學(xué)教師的人才需求，在院、系辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，積極實(shí)踐以人為本、整體教育、目標(biāo)培養(yǎng)、實(shí)踐體驗(yàn)的教育理念，構(gòu)建2111人才培養(yǎng)模式。2111即可擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)2門(mén)主課的教學(xué)，兼顧1門(mén)其它課程，指導(dǎo)1門(mén)活動(dòng)課程，專(zhuān)長(zhǎng)1門(mén)課的教學(xué)。

在構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)體系上堅(jiān)持體現(xiàn)“三性一體”的特征，三性指高等教育的共性、高師教育的特性、與小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的個(gè)性，一體指德育、智育、體育、美育全面發(fā)展為一體。

在培養(yǎng)工作中堅(jiān)持大學(xué)通識(shí)課、基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課、學(xué)科專(zhuān)業(yè)課、公共選修課、活動(dòng)課、社會(huì)實(shí)踐課六個(gè)課程平臺(tái)以小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和小學(xué)教育研究一線(xiàn)貫穿，并充分體現(xiàn)小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)綜合培養(yǎng)、學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的2111人才培養(yǎng)特色。

向左轉(zhuǎn)|向右轉(zhuǎn)

到此，以上就是小編對(duì)于語(yǔ)文教育課程論的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于語(yǔ)文教育課程論的4點(diǎn)解答對(duì)大家有用。