一、農(nóng)村幼兒家庭教育及誤區(qū)1、農(nóng)村普通農(nóng)民子女教育現(xiàn)階段，成天忙于耕作的農(nóng)民受到幼兒教育事業(yè)宣傳的影響，已經(jīng)意識(shí)到了幼兒教育對(duì)孩子的重要性，許多家長(zhǎng)會(huì)在眾多的幼兒園中選擇適合自己孩子學(xué)習(xí)生活的場(chǎng)所。由于父母終日忙作，極少管教孩子，幼兒很少聽(tīng)到父母講的故事，更少與父母共同出游的機(jī)會(huì)，這樣久而久之，孩子的知識(shí)面、經(jīng)驗(yàn)等方面與城里的孩子比也就有一定的懸殊。2、農(nóng)村留守兒童教育農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，老人孩子都留守家中，年輕的父母都外出打工，兒童大多由自己的爺爺奶奶照顧飲食起居，很多老人還是照著自己的老想法、老觀念來(lái)照顧幼兒，一些生活中的壞習(xí)慣、陋習(xí)等都讓愛(ài)模仿的幼兒學(xué)去了。3、農(nóng)村家庭教育的觀念及思想誤區(qū)農(nóng)村教育中，家長(zhǎng)往往認(rèn)為孩子要長(zhǎng)得健壯就得吃，在幼兒飲食方面與正確飲食方式方法存在一些偏差。家長(zhǎng)由于過(guò)分溺愛(ài)孩子，往往也無(wú)暇顧及孩子的健康問(wèn)題。在教育子女時(shí)，農(nóng)村家長(zhǎng)的觀念也存在著誤區(qū)，他們往往急于求成，常常出現(xiàn)拔苗助長(zhǎng)的現(xiàn)象。在教育的漫長(zhǎng)歷程中，要經(jīng)歷一定的循序漸進(jìn)的規(guī)律、由淺入深的原則，才能讓孩子在自然的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，過(guò)早過(guò)多地給孩子注入太多他們這個(gè)年齡所不能理解接受的問(wèn)題也會(huì)得到適得其反的效果。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，父母教育孩子時(shí)的環(huán)境、家庭、觀念、方法及父母自身的修養(yǎng)也在很大程度上影響著孩子的成長(zhǎng)。許多家長(zhǎng)常常認(rèn)為自己的孩子一天到晚只知道玩，殊不知孩子在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)了許多東西。二、尊重幼兒，重視的主體觀念幼兒是接受教育的主體。文明禮貌、道德規(guī)范這些行為準(zhǔn)則，只有讓幼兒去自覺(jué)追求，才會(huì)積極地付諸于實(shí)現(xiàn)。教師須留心觀察每個(gè)幼兒，并找出他們喜贊揚(yáng)、樂(lè)成功的共性，同時(shí)又注意到幼兒的不同個(gè)性，在教學(xué)活動(dòng)和生活活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)性需要，發(fā)揮幼兒的潛能，調(diào)動(dòng)他們自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我控制以及自我教育的積極性，把愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等優(yōu)良品質(zhì)轉(zhuǎn)化成他們自覺(jué)主動(dòng)的需要。例如：教師可采用“寓教于樂(lè)”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性及興趣，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。教具的缺乏，導(dǎo)致了孩子不能直觀感知事物，孩子只能根據(jù)教師的講述來(lái)憑空想像，所謂上課就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，在教學(xué)中極少有幼兒操作、分組游戲等形式，大都是讓孩子把小手放背后，小嘴巴閉閉好，小眼睛看老師的單一的填塞式教學(xué)。要改變這樣的情況，就要求教師要因地制宜，根據(jù)實(shí)際情況制定目標(biāo)，并且自制教具進(jìn)行教學(xué)。要改變以往單一的教學(xué)方式，在幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓其充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正做到是學(xué)習(xí)的主人。三、農(nóng)村幼兒健康教育在幼兒健康教育的過(guò)程中，教給幼兒促進(jìn)和保持健康的方法行為，改善幼兒對(duì)增進(jìn)健康的態(tài)度，教給幼兒促進(jìn)健康的方法，訓(xùn)練幼兒保持健康的行為，從而使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉的習(xí)慣，用豐富的知識(shí)、動(dòng)作和行為練習(xí)、講解示范、體育游戲，訓(xùn)練行為，培養(yǎng)習(xí)慣等方式進(jìn)行。貫徹以預(yù)防為主的方針，配合做好幼兒的預(yù)防接種工作。孩子的身體素質(zhì)明顯得到提高，生病請(qǐng)假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)。在幼兒健康教育實(shí)施中，我們不僅重視幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，而且應(yīng)重視幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，本著幼兒生理和心理的需求。通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松和諧平等民主的班級(jí)氛圍，開(kāi)設(shè)各種游戲區(qū)域活動(dòng)培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)交往能力的發(fā)展，使幼兒形成良好的個(gè)性。四、幼兒健康教育的內(nèi)容與家庭教育的內(nèi)容密切相關(guān)幼兒園中有個(gè)人與公共衛(wèi)生問(wèn)題、飲食問(wèn)題、安全問(wèn)題，這些問(wèn)題在家庭中同樣存在。因此，我班積極通過(guò)健康寶寶樂(lè)園定期地向家長(zhǎng)宣講健康常識(shí)，并通過(guò)老師與家長(zhǎng)的口頭與書(shū)面交流、親子導(dǎo)航等多種形式與家長(zhǎng)取得一致。我們盡量多與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持、和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。五、做好家庭、幼兒園、社區(qū)之間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)良好的道德品質(zhì)幼兒園、家庭、社區(qū)教育要相互一致，如果幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹(shù)立正確的道德標(biāo)準(zhǔn)。德育教育要全面，正確實(shí)施必須要加強(qiáng)家園聯(lián)系，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，如：幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目，可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長(zhǎng)、教師為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用，使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來(lái)?？傊?，幼兒教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。只有從小培養(yǎng)幼兒良好的品德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出全面發(fā)展的世紀(jì)人才。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。“一歲看小，三歲看老?！睒?shù)木只有根深才能葉茂以至開(kāi)花結(jié)果。德育工作是形成良好習(xí)慣的前提。為了新世紀(jì)發(fā)展的需要，讓我們樹(shù)立起新的德育觀念，根據(jù)孩子的發(fā)展有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣、道德修養(yǎng)，培養(yǎng)出健康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀(jì)幼兒。