大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于基礎(chǔ)教育課程遴選的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹基礎(chǔ)教育課程遴選的解答，讓我們一起看看吧。

江蘇省內(nèi)涵發(fā)展教育項目申報要求？

江蘇省內(nèi)涵發(fā)展教育項目的申報要求是根據(jù)《省教育廳關(guān)于做好基礎(chǔ)教育內(nèi)涵建設(shè)項目申報與實施工作的通知》（蘇教基函〔2020〕6號）進行的。項目申報的主要流程包括項目單位申報、市級遴選推薦和省級評審。

在申報過程中，各設(shè)區(qū)市教育局需要統(tǒng)籌組織好項目的申報工作，在縣（市、區(qū)）、設(shè)區(qū)市逐級開展申報評審的基礎(chǔ)上向省級推薦申報項目。省教育廳將根據(jù)各類項目申報情況，采取專家網(wǎng)評、現(xiàn)場答辯、專家綜合評審相結(jié)合的方式對項目分別組織評審。

此外，各地各項目單位還需要組織專家團隊，對照省教育廳有關(guān)文件精神，根據(jù)項目的內(nèi)涵要求和建設(shè)方向，進一步細化完善項目實施方案，明晰項目實施的目標思路、重點難點、建設(shè)措施、時間步驟等，提供人員、經(jīng)費、技術(shù)等方面保障，扎實有力推進項目實施。

同時，各項目指導中心需要嚴格按照省教育廳項目管理的有關(guān)要求，對項目建設(shè)指導、結(jié)項驗收、績效評價等全過程加強管理，嚴格把關(guān)，確保項目立項實施公平高效。

三級三類骨干體系是什么？

中小學教學能手評選是落實陜西省“以德為先、骨干帶動、全員提升”強師戰(zhàn)略的重要內(nèi)容之一，教學能手是“三級三類”骨干體系中的優(yōu)秀教學群體和教學骨干力量。近年來，各地高度重視和加強對“三級三類”骨干教師的遴選、培養(yǎng)和使用，在全省基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線發(fā)揮了重要的示范引領(lǐng)作用，在省內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛而積極的影響，輻射引領(lǐng)的各級各類骨干教師在三秦遍地開花。“三級三類”骨干體系已成為陜西特色的知名品牌，全省中小學教師隊伍建設(shè)邁上了快車道。

為什么政府機關(guān)單位選調(diào)工作人員都不要教師和工勤人員？

黨委機關(guān)、政府部門選調(diào)工作人員的時候，不從中小學教師中選調(diào)，也不能選調(diào)工勤人員，這已經(jīng)在絕大多數(shù)地區(qū)，成為了共識。雖然公開選拔考試，要求公平公正公開，不得設(shè)置不公平的條件，但這兩方面的限制，是有原因的。

1、工勤人員：機構(gòu)改革，黨政機關(guān)的后勤服務(wù)職能，比如水電、文印、公務(wù)車輛管理等，已經(jīng)由專門成立的機關(guān)事務(wù)局或者機關(guān)事務(wù)中心承擔，或者由政府購買社會服務(wù)代替。因而，機構(gòu)編制部門規(guī)定，黨政機關(guān)的工勤人員只出不進，工勤編制也隨現(xiàn)在工勤人員的死亡、退休、調(diào)動等隨退隨銷。因而黨委機關(guān)、政府部門已經(jīng)不再新招收工勤人員，即使通過考試也不行。這方面即使有人員需要，也會通過人社部門招聘合同工、勞務(wù)派遣工代替，不再招考、選調(diào)工勤人員。

2、中小學教師：黨政機關(guān)不得從中小學教師中選調(diào)公務(wù)人員，則完全是為了當?shù)鼗A(chǔ)教育隊伍穩(wěn)定考慮。以前，尤其是上個世紀，黨政機關(guān)、事業(yè)單位的領(lǐng)導、工作人員，有許多就是從教師隊伍中選調(diào)來的。現(xiàn)在隨著知識化程度的提高，這一現(xiàn)象已經(jīng)大為改善。到現(xiàn)在許多地方為了保證教師隊伍建設(shè)，規(guī)定黨政機關(guān)、事業(yè)單位不得從中小學教師中借調(diào)、選調(diào)、招考工作人員，以免影響基礎(chǔ)教育發(fā)展。這樣雖然對中小學教師不公平，但卻對當?shù)鼗A(chǔ)教育發(fā)展有利。

黨政機關(guān)的公務(wù)員，凡進必考，如果是參加公開的公務(wù)員考試，在職教師是完全可以參加的，即使是工人身份，如果符合學歷等基礎(chǔ)條件要求，也是可以參加的。這兒指的選調(diào)，是指公選，公選中限制在職人員條件，完全是可行的。更何況，工勤人員已經(jīng)不得提拔使用，也不能成為公選的對象。

題主你好，很高興為你解答這題。

很多人把政府機關(guān)單位選調(diào)考試看作是改變?nèi)松\的一次最佳途徑，不少學校老師、醫(yī)院醫(yī)生護士通過這類考試，轉(zhuǎn)眼變成公務(wù)員 ，甚至有人通過選調(diào)考試，直接成為某單位副職領(lǐng)導，風光一時兩無。

我初一語文老師就是通過這類考試，讓自己從公辦教師直接變成公務(wù)員，現(xiàn)在已經(jīng)是我們當?shù)亟M織部常務(wù)副部長；當?shù)卦猩叹钟形桓本珠L也是直接通過考試變成了副職領(lǐng)導；老婆姑父當時也是通過機關(guān)單位選調(diào)考試，從鄉(xiāng)下教書匠變成了公務(wù)員。

至于工勤人員通過選調(diào)考試變公務(wù)員，純粹是為了安置機關(guān)單位干部家屬和親信。那個時代，好多單位一把手駕駛員就是通過這個途徑直接轉(zhuǎn)成公務(wù)員。

工勤崗：能力與崗位不匹配

絕大多數(shù)機關(guān)單位工作對工作人員具備一定的文化水平，而工勤人員大多只是具備某項手藝活，普遍文化水平不高，這就導致工勤人員個人能力與崗位不匹配；

教 師：職責勝于崗位

當時不少優(yōu)秀教師通過機關(guān)單位選調(diào)考試進入體制，導致未來3-5年，教師隊伍青黃不濟，整體教學質(zhì)量下滑明顯；毫不忌諱的說，傷到了區(qū)域教學質(zhì)量的根本。同時，機關(guān)單位也發(fā)現(xiàn)，某些教師踏入機關(guān)后，壓根就不適應(yīng)機關(guān)工作。

所以這就導致，現(xiàn)在機關(guān)單位選調(diào)考試也逐漸關(guān)閉了對教師隊伍打開的大門。

當然，教師也可以通過先過渡到學校管理崗的方式，再一步一步走進體制。畢竟教育局大多數(shù)副職領(lǐng)導都是從學校教師隊伍中走出來的。

先說為什么不要工勤人員，機關(guān)選調(diào)選的是干部，你工勤是工人身份，工，而不是干部，所以你身份沒變你怎么可以參加干部選調(diào)。

再說為什么不要老師，老師是專業(yè)技術(shù)人員，待遇跟職稱有一定關(guān)系，政府機關(guān)單位是公職人員，做的是行文辦文，保障政令暢通秩序正常的機構(gòu)，教師去了能干嘛？典型的與需要不符，既然如此選調(diào)老師去機關(guān)有何用。

這句話太絕對，主要是對選調(diào)的含義有誤解，當然也不排除地域政策差異，導致對這個詞定義不同的因素在里面。

選調(diào)是個廣義的詞語，意思為選擇調(diào)動工作人員，可以包含遴選，調(diào)任，當然也有地方從狹義的定義來理解，設(shè)置了一些固定條件，就導致產(chǎn)生了機關(guān)選調(diào)工作人員不要教師和工勤人員的認識。

正常來說，選調(diào)可以從下一級公務(wù)員選到上一級，也可以是平級選調(diào)，可以從公務(wù)員隊伍中選調(diào)，還可以從國有企事業(yè)單位中選調(diào)。

遴選一般指將下一級公務(wù)員選調(diào)到上一級工作。

從國有企事業(yè)單位中選調(diào)一般是采取調(diào)任的形式，就是選擇優(yōu)秀人才到機關(guān)任命領(lǐng)導職務(wù)，同時解決公務(wù)員身份。

公辦教師正常來說屬于事業(yè)單位，因此他們也可以通過調(diào)任的形式進入公務(wù)員隊伍。

尤其教育局本身，有很多教師調(diào)任到教育局當副局長或者處長之類。由于他們了解學校的情況，又能說會道，能思會寫，因此很受公務(wù)員隊伍歡迎，也很適應(yīng)公務(wù)員隊伍。

工勤人員分為機關(guān)工勤和事業(yè)工勤，一般機關(guān)工勤人員不進行公務(wù)員登記，他們的管理主要還是按照事業(yè)單位人事管理條例，因此參加選調(diào)比較難。

而事業(yè)單位人事制度改革后，事業(yè)單位的管理、專技、工勤三類崗位是可以轉(zhuǎn)換的。

這樣，事業(yè)單位工勤人員可以通過達到一定的條件轉(zhuǎn)到管理崗位或者專技崗位，之后就有參加調(diào)任的資格，如果工作業(yè)績突出是有可能選調(diào)到公務(wù)員隊伍的。

到此，以上就是小編對于基礎(chǔ)教育課程遴選的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于基礎(chǔ)教育課程遴選的3點解答對大家有用。