大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于老年教育課程劃分依據(jù)的問(wèn)題，于是小編就整理了2個(gè)相關(guān)介紹老年教育課程劃分依據(jù)的解答，讓我們一起看看吧。

民辦教師真正的訴求是什么？

謝謝邀請(qǐng)！

表面上看，民辦教師要的是待遇，希望給他們提高養(yǎng)老待遇，透過(guò)表象作深層次分析，實(shí)際上，他們真正的訴求是理解、尊重和認(rèn)可。這是因?yàn)椋?/p>

首先，民辦教師是在國(guó)家最需要的時(shí)候挺身而出，并且錯(cuò)過(guò)了一輪又一輪發(fā)家致富的好時(shí)機(jī)

民辦教師是村里最有文化、腦袋最聰明的那部分人，春節(jié)寫(xiě)個(gè)對(duì)聯(lián)，辦事當(dāng)個(gè)總管等等，一般干得都是“上等人”的活。但是因?yàn)楫?dāng)了個(gè)民辦老師，錯(cuò)過(guò)了發(fā)家致富的機(jī)會(huì)。作為一個(gè)有文化的農(nóng)民，不論是搞種植、養(yǎng)殖，或者做個(gè)小生意，那小日子過(guò)得都是杠杠的。但是，就因?yàn)槊褶k教師工作的拖累，什么都沒(méi)法做，家里的幾畝地也全靠老婆做。

當(dāng)時(shí)確實(shí)是國(guó)家需要他們，沒(méi)有他們充實(shí)到教師隊(duì)伍中，很多學(xué)校就沒(méi)法上課，為什么？沒(méi)老師！從80年代初到現(xiàn)在，40年了，人口高峰期過(guò)了，學(xué)齡兒童減少了，大中專(zhuān)學(xué)生培養(yǎng)了多少，很多地方教師仍然短缺，大家可想而知，40年前是個(gè)什么狀況。

第二，他們當(dāng)年的工資收入太低了

民辦教師的工資到了90年代以后才60元，之前更少。60元錢(qián)當(dāng)時(shí)差不多就是一兩袋面錢(qián)，所以靠自己的工資連最基本的一日三餐粗茶淡飯也不夠，要不是還有幾畝地，一家人估計(jì)一個(gè)月有幾天靠喝西北風(fēng)才能度日子吧。

第三，他們能堅(jiān)持下來(lái)真不容易

他們?nèi)绻划?dāng)民辦教師，不論是走出去，還是留在家里，憑著頭腦和知識(shí)，憑著當(dāng)老師的干勁和辛苦，早賺了很多錢(qián)了，可是他們沒(méi)有走出來(lái)，為什么？說(shuō)得高大上一點(diǎn)，他們?yōu)榱私逃聵I(yè)，為了孩子們的前途和未來(lái)；說(shuō)得矮小下一點(diǎn)，他們希望有朝一日給他們轉(zhuǎn)正，咸魚(yú)翻身。

然而，有些人卻落空了，因?yàn)榉N種原因，直到離開(kāi)學(xué)校，也未能如愿。現(xiàn)在他們的日子過(guò)得緊巴巴的，只希望人們對(duì)他們過(guò)去的工作給個(gè)合理的認(rèn)定。

現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有民辦教師了，應(yīng)該說(shuō)是原民辦教師。他們是被“政策清退”的原代課人員，如今都是老年農(nóng)民了。他們的訴求主要有幾點(diǎn):

一次性補(bǔ)發(fā)經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金。原民辦教師與單位已形成勞動(dòng)關(guān)系，補(bǔ)償待遇和標(biāo)準(zhǔn)適合《勞動(dòng)合同法》的規(guī)定，也是國(guó)辦發(fā)【1997】32號(hào)文件的精神。即每滿(mǎn)一年給付一個(gè)月工資的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償，六個(gè)月以上不滿(mǎn)一年按一年計(jì)算，不滿(mǎn)六個(gè)月的按半年計(jì)算，并一次性補(bǔ)償?shù)轿弧?/p>

補(bǔ)辦養(yǎng)老和醫(yī)療保險(xiǎn)。原民辦教師同樣是人民教師，按規(guī)定都是有福利基金作為養(yǎng)老保險(xiǎn)的，應(yīng)視同繳費(fèi)年限；按事業(yè)單位在崗職工教齡補(bǔ)發(fā)退職金和教齡退休金；對(duì)有‘民辦教師資格證’并連續(xù)教齡十五年以上的，政府要全額繳納教齡內(nèi)的時(shí)間至清退時(shí)的養(yǎng)老保險(xiǎn)金。

退發(fā)福利基金。任教年限被扣留的國(guó)家所撥發(fā)的教育津貼及他們個(gè)人被扣留的所有福利基金，應(yīng)按現(xiàn)在上一年的物價(jià)上漲相加全額一次性給本人結(jié)清。

原民辦教師的的問(wèn)題現(xiàn)實(shí)存在且不能延緩，他們已經(jīng)到了等不起的年齡。應(yīng)重視原民辦教師的訴求，盡快出臺(tái)相關(guān)保障政策，真正做到既“補(bǔ)”又“養(yǎng)”，讓他們心靈得到極大的安慰。

謝謝邀請(qǐng)！民辦教師的真正訴求是什么？要準(zhǔn)確回答這個(gè)問(wèn)題要分兩階段的民辦教師來(lái)回答。

2000年以前的民辦教師，是產(chǎn)生于一窮二白的新中國(guó)窮國(guó)辦大教育的歷史背景。他們與國(guó)家公辦教師同工不同酬，同是都服務(wù)于國(guó)家基礎(chǔ)教育，同是教育書(shū)人，但工資則由國(guó)家補(bǔ)助少部，其余主要由公社統(tǒng)籌或生產(chǎn)大隊(duì)解決。他們從產(chǎn)生那一天起，國(guó)家是有承諾的，即以后隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)狀況的好轉(zhuǎn)，會(huì)轉(zhuǎn)為國(guó)家公辦教師的。但隨著歷史的變遷，政策的多變，管理的不規(guī)范，很多人教書(shū)育人幾年，十年，一二十年后，由于這樣那樣的原因，被當(dāng)?shù)卣o退了。沒(méi)有合理安排和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。沒(méi)有機(jī)會(huì)等到上世紀(jì)未國(guó)家徹底解決民辦教師問(wèn)題的民轉(zhuǎn)公。現(xiàn)在他們已年紀(jì)六，七十歲，生活長(zhǎng)期貧困。這些人的主要訴求就是讓國(guó)家給他們養(yǎng)老，根據(jù)教齡長(zhǎng)短，最低享有農(nóng)村最低生活保障。當(dāng)?shù)卣吭卵a(bǔ)貼的30~120元的生活補(bǔ)貼大少，根本達(dá)不到農(nóng)村低保水平。

2000年以后，在私立學(xué)校的教師或在農(nóng)村公立學(xué)校的代課教師。他們也是教師隊(duì)伍中的弱勢(shì)群體。他們的主要訴求就是貫徹憲法平等的要求，做到同質(zhì)同工要同酬。

在這里，我要向老民辦教師致敬！是他們無(wú)怨無(wú)悔的工作，撐起過(guò)共和國(guó)基礎(chǔ)教育的半邊天。他們把青春和熱血都獻(xiàn)給了我們偉大的祖國(guó)，卻至今沒(méi)有過(guò)上幸福的生活。我為他們呼吁，建議中央政府拔財(cái)政專(zhuān)款徹底解決之。

1，教齡不夠IO年的，統(tǒng)統(tǒng)享受農(nóng)村低保解決;

2，教齡滿(mǎn)10年不滿(mǎn)15年的，政府用他們的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償金為他們購(gòu)買(mǎi)社保，享受城市職工養(yǎng)老待遇。

3，教齡滿(mǎn)15年以上者，享受公辦教師退休養(yǎng)老待遇。

民辦教師真正的訴求是什么？

一是提高補(bǔ)償標(biāo)準(zhǔn)，二是實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)問(wèn)題。

盡管各地區(qū)大部分民師問(wèn)題得到了補(bǔ)償，但是補(bǔ)償?shù)臉?biāo)準(zhǔn)太低，一般累積一次性補(bǔ)償9000元是比較高的了，在這高消費(fèi)時(shí)代，這點(diǎn)錢(qián)根本解決不了啥問(wèn)題。

民辦教師由于歷史的各種原因，最后他們和轉(zhuǎn)正失之交臂。但是他們的付出和能力不比轉(zhuǎn)正的差。

看著昔日的學(xué)生如今都成了老師，民師人既是高興又是心酸。高興的是桃李滿(mǎn)天下，心酸的是自己的付出沒(méi)有得到應(yīng)有的回報(bào)。

當(dāng)年頒布的《教師法》規(guī)定：民辦教師和公辦教師應(yīng)同工同酬，可當(dāng)時(shí)公辦教師工資是民辦教師工資6倍多，當(dāng)年國(guó)家不富裕，現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)，應(yīng)該把當(dāng)年的承諾兌現(xiàn)了。

鬢發(fā)斑白的老民師，他們渴望實(shí)現(xiàn)老有所養(yǎng)。國(guó)家應(yīng)參照原鄉(xiāng)村放映員、電工、鄉(xiāng)村醫(yī)生退休補(bǔ)貼發(fā)放辦法，也讓老民師擁有幸福的晚年。

談到民辦教師的真正訴求，可能是普遍性需求與個(gè)性化需求的融合，從多數(shù)民辦教師的角度來(lái)看，他們的訴求是相通的，但是對(duì)于部分民辦教師來(lái)講，他們也有屬于自己的個(gè)性化需求，對(duì)于個(gè)性化訴求就顯得五花八門(mén)，無(wú)法從整體上進(jìn)行總結(jié)概括。因此，我們主要從多數(shù)民辦教師的總體想法來(lái)談?wù)勊麄兊恼嬲V求。

其實(shí)，民辦教師當(dāng)前的真正訴求很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有過(guò)多或者過(guò)分的訴求，他們僅僅是想提高自身的教齡補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自身的養(yǎng)老生活提供一定的保障。同時(shí)，也期待著國(guó)家能給予他們?cè)诰駥用娴目隙ǎ瑢⑺麄儚姆苫蛘哒邔用娼o予身份上的認(rèn)可，讓他們能從身份上對(duì)自己擁有一定的認(rèn)可。

當(dāng)前民辦教師的養(yǎng)老待遇問(wèn)題成為他們面臨的最大困境，也是他們目前最緊迫的訴求。目前教師的教齡補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，多數(shù)地區(qū)的教齡補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為每教齡為8元、10元，即使曾經(jīng)工作過(guò)二三十年的民辦教師，每月所能領(lǐng)取到的養(yǎng)老金也就二三百元而已，這種養(yǎng)老待遇顯然低的略有過(guò)分的。

被辭退的民辦教師雖然不能與轉(zhuǎn)成公辦教師的民辦教師相比，但至少也應(yīng)該保證被辭退的民辦教師的教齡補(bǔ)貼能真正滿(mǎn)足他們的基本生活需要，每月二三百元的教齡補(bǔ)貼肯定是難以保證他們的生活水平。近年來(lái)也有地區(qū)將教齡補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)提高到二十元，甚至三十元，雖然提高的幅度看似挺高，但是與當(dāng)前的物價(jià)上漲水平難以匹敵，甚至可以說(shuō)漲幅難以追得上物價(jià)水平的提升。

提高民辦教師教齡補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)已然是當(dāng)前解決民辦教師歷史遺留問(wèn)題最緊迫的，改變當(dāng)前如此低下的教齡補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，徹底打破目前的補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，將其提高到100-200元左右，讓民辦教師能每月拿到一兩千元的收入；此外還可以確定教齡期限段，能拿到的教齡補(bǔ)貼金額，從1000元起步，保障民辦教師最低的待遇標(biāo)準(zhǔn)。

此外，還應(yīng)該從法律或者政策方面明確民辦教師的社會(huì)地位，將原民辦教師與當(dāng)今的公辦教師列入同等的社會(huì)地位，給予他們?cè)谏矸萆系恼J(rèn)可，在全社會(huì)營(yíng)造尊師重教社會(huì)風(fēng)氣之時(shí)，同時(shí)將民辦教師列入其中，切實(shí)從全社會(huì)范圍內(nèi)提高民辦教師的社會(huì)地位。

【謝謝好友相邀】！

謝謝好友[棲哈老師]再次為【原民辦教師】的生活養(yǎng)老訴求發(fā)聲。

對(duì)此問(wèn)題，本人作為曾經(jīng)的【原民辦教師】，也曾多次地發(fā)過(guò)聲。

對(duì)于上世紀(jì)【原民辦教師】對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)所作的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在年齡在50歲上下的人是有目共睹的，我曾多次說(shuō)過(guò)，現(xiàn)在年齡在50歲左右從農(nóng)村走出去吃國(guó)家“皇糧”，領(lǐng)國(guó)家工資的人，誰(shuí)敢說(shuō)他們沒(méi)有受過(guò)【原民辦老師】的教導(dǎo)……

勿庸諱言，【原民辦教師】修成正果跨入【在編】者確實(shí)少之又少。在全國(guó)統(tǒng)一【清退】原民辦教師后，原民辦教師的生存環(huán)境確實(shí)是惡劣的，因?yàn)椋磺逋藭r(shí)他們大多數(shù)人已進(jìn)入人生中年時(shí)期，學(xué)藝，年歲偏大。經(jīng)商，身無(wú)本錢(qián)。在適合他們發(fā)展自己有擇業(yè)優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，他們站在三尺泥土講臺(tái)上手持柳棍作教鞭，全身心投入教育事業(yè)，被清退時(shí)，身無(wú)長(zhǎng)物，生存狀況可想而知……

如今，【原民辦老師】大多已經(jīng)離世作古，尚存人世的多數(shù)都生存條件艱難。

就本人接觸的原民辦老師而言，他們的訴求其實(shí)也很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是【老有所養(yǎng)】【病有所醫(yī)】，用有些老師的原話(huà)說(shuō)【我們要求并不高，只要給我辦個(gè)建欄立卡戶(hù)就心滿(mǎn)意足了】，真的，聽(tīng)著讓人心酸，說(shuō)句實(shí)在話(huà)，國(guó)家富裕了，確實(shí)也該給這些存世不多的【原民辦教師】們改善一下他們的生存環(huán)境了……

再次衷心祝福尚存人世的曾經(jīng)的教師同行們，身心安康，吉祥長(zhǎng)壽！

什么是家長(zhǎng)教育？如何做好家長(zhǎng)教育？

謝邀?

什么是家長(zhǎng)教育？

就是指家長(zhǎng)對(duì)孩子實(shí)施的有關(guān)家庭生活、孩子成長(zhǎng)、自身修養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與有效技能的教育。

如何做好家長(zhǎng)教育？

筆者認(rèn)為，家長(zhǎng)必須做好對(duì)孩子的“磨難教育”。

首先是“磨難”。前人告知我們：天將降大任于斯人，必苦其心志、餓其體膚、勞其筋骨。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們大多數(shù)的家長(zhǎng)們?cè)诮逃优畷r(shí)卻認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)。一方面眾星拱月般的把獨(dú)生子女擁立為“小皇帝”、“小公舉”，盡其所能為子女吃盡千辛萬(wàn)苦，提供盡善盡美的“關(guān)心”和“照顧”。另一方面卻只僅僅局限于片面的要求子女各種應(yīng)試成績(jī)的高分?jǐn)?shù)，無(wú)形中忽視了對(duì)子女一些力所能及的生活自理能力的培養(yǎng)，造成了一些“小皇帝”、“小公舉”們動(dòng)手能力差、眼高手低的情形。這一情形往往不被一些對(duì)子女期望值甚高的家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到。其結(jié)果，“磨難”到的不是子女，而是家長(zhǎng)自己。

“磨難教育”，其核心在于“教育”。說(shuō)到對(duì)“小皇帝”、“小公舉”們的教育，每一位身為家長(zhǎng)的心中都有各自的“小九九”。但愿望不外乎是達(dá)到使自己的子女將來(lái)成為于國(guó)家于社會(huì)有用之材，出人頭地等等。我們知道，任何事物的發(fā)展都是有一定規(guī)律的，教育得法者，事半功倍，不得法者，事倍功半。自己的“小皇帝”、“小公舉”在將來(lái)是成龍成鳳，還是成蟲(chóng)，除了學(xué)校的教育外，家庭家長(zhǎng)教育是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。作為家長(zhǎng)們?cè)诙酱佟⒄T導(dǎo)子女成長(zhǎng)過(guò)程中，自己所營(yíng)造的家庭環(huán)境、文化氛圍、以及自己在子女面前的言行等方面不可不慎。須知，身教重于言教，“小皇帝”、“小公舉”們的可塑性、模仿能力都很強(qiáng)。在他（她）們心目中，家長(zhǎng)的言語(yǔ)和行為準(zhǔn)則就是給他們做的一種示范和榜樣，而榜樣潛移默化的影響力是不可低估的。

“磨難教育”難不難？說(shuō)難也不難。 如果家長(zhǎng)們能正確認(rèn)識(shí)到“磨難教育”的功用和積極的教化意義，理解“玉不琢不成器”這一道理，肯下功夫下決心把自己的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和智慧投資到對(duì)子女的一些行之有效的“磨難教育”實(shí)際行動(dòng)中去，那就不難。反之，如果家長(zhǎng)們動(dòng)輒怕自己的“小皇帝”、“小公舉”受委屈，放在手里怕飛了，含在口里怕化了，一味的對(duì)子女溺愛(ài)，遷就，過(guò)份的“關(guān)心”、 “照顧”，要實(shí)施“磨難教育”，那未免就難。

到此，以上就是小編對(duì)于老年教育課程劃分依據(jù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于老年教育課程劃分依據(jù)的2點(diǎn)解答對(duì)大家有用。