如何開展小學(xué)語文教學(xué)的高效課堂？張敬義反思中小學(xué)語文課程改革，教學(xué)效益不高仍為語文教學(xué)之大痛。筆者曾考察過河南永威學(xué)校，他們的做法給我們諸多啟示：

一、目標(biāo)本體——確保備課、上課、練習(xí)目標(biāo)一致永威學(xué)校課堂的高效源自教學(xué)目標(biāo)的明確、單純。教學(xué)目標(biāo)的確定有著深遠(yuǎn)的意義。“有效的教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么。”我們在聽課中發(fā)現(xiàn)，教師呈現(xiàn)給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就知道這節(jié)課要干什么，要做到什么程度，學(xué)習(xí)的主動性、效率就高，反之就低。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定，首先要落實“兩基”。即文本為基本的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)情為基本的教學(xué)出發(fā)點。第二要變“三維目標(biāo)”為“三階目標(biāo)。“知識與技能”為一階目標(biāo)，“過程與方法”為二級目標(biāo)，“情感態(tài)度價值觀”為三階目標(biāo)，隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生經(jīng)歷淺層學(xué)習(xí)到深層學(xué)習(xí)的過程。第三，備課、上課目標(biāo)陳述要明確、清晰，教學(xué)過程要努力“兌現(xiàn)”目標(biāo)。即備課定位目標(biāo)，上課落實目標(biāo)，作業(yè)檢測目標(biāo)，真正做到備課、上課、練習(xí)目標(biāo)一致。

二、兒童本位——促進(jìn)自學(xué)、討論、練習(xí)充分到位永威學(xué)校課堂的高效源自于學(xué)生的會學(xué)、學(xué)好。眾所周知，教師的善教，終極目的還是為了使學(xué)生善學(xué)。只有學(xué)生樂于學(xué)、善于學(xué)，語文教學(xué)的效益才能從根本上得到提高。“把學(xué)生帶到學(xué)習(xí)的戰(zhàn)場上去。”這是蔡林森校長擲地有聲的語言，“上課要像考試一樣緊張”，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速度比平時都要快，認(rèn)知潛能也得到最大限度的發(fā)揮。這也是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的真意。學(xué)生的自學(xué)，是整堂課的基礎(chǔ)。自學(xué)指導(dǎo)很重要，要做到“四個明確”：明確時間，明確內(nèi)容，明確方法，明確要求。“這一步?jīng)]有搞好，后面的檢測錯誤率就高，出現(xiàn)的問題就多，教學(xué)難度就加大。”雖然只有五六分鐘的時間，“但是搞好了，效果要超過老師講半個小時”。因此，教師的任務(wù)，是“讓學(xué)生靜下心來、埋下頭來鉆進(jìn)書本去”。高效課堂要求教師點撥要有的放矢，恰到好處。

三、語文本色——優(yōu)化詞句、讀背、說寫訓(xùn)練永威學(xué)校課堂的高效源自于當(dāng)堂訓(xùn)練。通過“先學(xué)后教”，學(xué)生對基本知識掌握得差不多了，還要通過“當(dāng)堂訓(xùn)練”鞏固所學(xué)知識，形成能力。掌握工具，要靠訓(xùn)練；發(fā)展能力，也要靠訓(xùn)練。而訓(xùn)練的媒介和依傍又在語言。因此高效的語文課堂應(yīng)做到：第一，應(yīng)熱化詞句訓(xùn)練。語言學(xué)家Harmer說：“如果說結(jié)構(gòu)是語言的骨骼，詞匯就是最重要的器官和血肉。”字詞知冷暖，語言有溫度。引導(dǎo)學(xué)生品味詞語要聽聲音、辨色彩、掂分量、摸“體溫”。第二，優(yōu)化讀背訓(xùn)練。“要充分、有效的讀書，讓學(xué)生把書讀出意，讀出形，讀出味，讀出神。”要達(dá)此要求，應(yīng)拎句式，從言語片段中提取他人的言語經(jīng)驗，提煉句式；繪畫面，讀什么，想什么；渲情感，品出味道，讀出情感；強(qiáng)記憶，內(nèi)化語言，把知識碎片聚合成語言范式。第三，點化說寫訓(xùn)練。“抓住了運(yùn)用，也就抓住了語文教學(xué)的牛鼻子。”說寫訓(xùn)練有訣竅：要覓支點，尋覓讀寫結(jié)合點；傳經(jīng)驗，點破作者行文的思維程序，培養(yǎng)學(xué)生的審美眼力；拓思路，既要知道寫什么，還要知道怎么寫；練表達(dá)，訓(xùn)練學(xué)生從語言的不規(guī)范走向規(guī)范，從語言的幼稚走向語言的成熟。

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