大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于自然教育課程光與影子的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹自然教育課程光與影子的解答，讓我們一起看看吧。

火有影子嗎？

火是光源 ，水是媒介 影子是指光線被物體阻擋后在物體后面留下的陰影。火本身就是一種產(chǎn)生光源的東西，自然就不存在是否存在影子（但從微觀物理角度來講，從其他方向射來的光線會被火種物質(zhì)的原子核反彈掉，所以說在一定程度上還是存在影子的），而水就是一種能夠透過一部分光的物質(zhì)，剩下的一部分光被水分子反彈掉了，所以可以產(chǎn)生肉眼能看得到的影子

因?yàn)榛鹗枪庠矗l(fā)光體，光照射到不透明物體上,一部分光線被物體阻擋無法穿過，,就會形成這個物體的影子，火既然是發(fā)光體，向四周發(fā)光，沒有遮擋物時，就沒有影子。 影子的產(chǎn)生原理：是由于物體遮住了光線這一科學(xué)原理。光線在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播，不能穿過不透明物體而形成的較暗區(qū)域，形成的投影就是我們常說的影子。這里說的光是可見光線。 產(chǎn)生影子的條件:光和不透明物體兩個必要條件。

決定同一物體影子長短的是太陽的什么？

當(dāng)光線照在人體上，光線就被人體擋住了，然后就形成了影子。白天太陽從東方升起到晚上從西方落下，這個過程中，太陽光從早晨的斜射到中午直射最后又變成斜射，光線照射角度不同，決定了影子的長短，中午直射頭頂，自然影子最短。所以決定同一物體影子長短的是太陽。

湖南女教師被三人踢打身子、下體，現(xiàn)在怎么樣了？

這些事折射出當(dāng)前社會對老師的過度苛刻！

過去老師是一個很受人尊敬的職業(yè)，現(xiàn)在由于老師分?jǐn)偭诉^多的社會責(zé)任，弱化了老師的本職工作，傳道授業(yè)解惑，職責(zé)多了，事多了，也不明確了，真不知道老師現(xiàn)在是孩子們的啥角色？社會的啥角色？這樣對教育，對整個社會發(fā)展都是不利的，希望盡快改正吧！！

這件事的起因是孩子之間的小矛盾引發(fā)的，但沒想到最終受害者是老師！此女老師遭到了家長們的毆打，撕扯衣服，現(xiàn)在傷勢還在進(jìn)一步確認(rèn)與治療中。

由孩子的矛盾過渡到家長們的矛盾，我看到了作為家長的不理性，對孩子的溺愛，以及不分青紅皂白就把怒火撒到老師身上。

不知道從什么時候開始，老師成為一個高危職業(yè)，對于學(xué)生的教育不敢說、不敢罵，甚至還會因?yàn)橐恍┬∈虑槎米锛议L，被投訴之后輕者被處分警告、重則辭職離場。

受害者老師原本是在一家托管所工作，班上的一個女同學(xué)在教室門口貼了小紙條，紙條內(nèi)容讓人意外，完全想不到這是這個年齡段孩子的想法。

小紙條內(nèi)容有這樣幾句話：“不是本班人不能進(jìn)入，誰進(jìn)來一秒鐘就會死，誰敢進(jìn)來就要他一條腿”，這語言，這氣勢，你猜是多少歲小女孩寫的？看了之后直讓人心底發(fā)涼，這是孩子之間的玩笑？還是真實(shí)想法？

這種明顯有激怒的語言肯定出現(xiàn)問題，而恰恰這個時候就有一個小朋友不理會，或者不相信小紙條的說法，就想進(jìn)教室看看，于是這矛盾沖突就來了，小女孩作為寫紙條的人，她肯定不會放其他人進(jìn)來，要不然她的這個紙條就沒有用了，于是“進(jìn)與不進(jìn)”矛盾激化越來越嚴(yán)重。

小孩子之間的打架或者矛盾沖突經(jīng)常有，但這件事遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有這么簡單，現(xiàn)在學(xué)校里小孩子的矛盾是很難解決的，這女老師也很難辦，畢竟打不得，罵不得，只能通過家長來協(xié)調(diào)解決孩子矛盾。

但在協(xié)調(diào)的過程中，女老師的措辭可能被小紙條女孩家長誤以為偏袒，就不愿意了，于是接下來就發(fā)生了這一幕。

嬌生慣養(yǎng)出來的并不是‘公主’或是‘王子’，往往事與愿違的培養(yǎng)出了‘熊孩子’

曾幾何時，‘熊孩子’還是對于孩子的一種昵稱，而現(xiàn)在，這似乎已經(jīng)成為了一個‘貶義詞’，暗指那些被溺愛浸泡出來的‘禍害’。

不久前，在湖南的一所托管所中，發(fā)生了惡性的傷人事件。一位女家長帶著兩個人，對托管所的一位老師進(jìn)行了毆打，致使女老師身體多處不同程度的受傷，而這件暴力事件的起因，居然僅僅只是因?yàn)橐粋€小女孩的小紙條。

這位女家長的女兒，不知因?yàn)樵鯓拥脑蛟谧约航處煹拈T上貼了一張便條，上面親筆寫著這樣一句話：“不是本班人不能進(jìn)入，誰進(jìn)來一秒鐘就會死，誰敢進(jìn)來就要他一條腿”。然后正因?yàn)檫@樣一句挑釁意味深重的話語，讓小女孩和其他的小朋友產(chǎn)生了糾紛矛盾。

本著教育和引導(dǎo)的目的，女教師約談了雙方的父母，而這位女家長便因此也來到了學(xué)校，在約談的過程中，女家長對于老師的闡述，產(chǎn)生了不滿，認(rèn)為老師將責(zé)任偏置到了自己女兒的身上，在她認(rèn)為，自己的女兒只是寫了一個紙條，并沒有什么過錯。

約談不和，女家長便憤憤的離開學(xué)校，在回去的路上越想越氣，女家長便叫來了兩個朋友，回到學(xué)校討要說法，便就出現(xiàn)的了上面的情況。

據(jù)了解，女家長早已離異，一直以來一個人帶養(yǎng)孩子，本應(yīng)該并不容易，值得人們尊敬，但她對于孩子之間的矛盾的處理，著實(shí)讓人大吃一驚。更讓人感慨的是，小女孩的父親得知此事之后，顯得格外的平靜，沒有絲毫的吃驚，感覺對于女子的行為早已見怪不怪了。

由此，我們可以推測，當(dāng)初孩子的父親是因?yàn)槭裁礃拥脑颍x開了這個家庭。

孩子們之間的糾紛太過平常了，這是成長過程中必經(jīng)的一個過程，需要的不是父母的袒護(hù)，而應(yīng)該是正確的引導(dǎo)。將孩子之間的矛盾上升到成人之間的糾紛，著實(shí)有點(diǎn)讓人難以接受，這還是為人父母應(yīng)有的表現(xiàn)嗎？以身作則的擔(dān)當(dāng)又那里去了呢？

俗話說：‘子不教父之過’；‘父母是孩子的第一任老師’……等等

到此，以上就是小編對于自然教育課程光與影子的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于自然教育課程光與影子的3點(diǎn)解答對大家有用。