昨天跟幾個(gè)校友一起吃飯，其中一個(gè)女兒中考考的非常不錯(cuò)，我特別請(qǐng)教了一下他怎么培養(yǎng)孩子的，他告訴我道理都是簡(jiǎn)單的再普通不過的，關(guān)鍵是根據(jù)自己孩子的實(shí)際情況去做。他說重要的有幾個(gè)原則：尊重孩子，給孩子選擇的權(quán)利；給孩子創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)的環(huán)境，比如獨(dú)立的一個(gè)書房；再就是用心陪伴，不要隨手拿手機(jī)去玩，對(duì)于家里有二娃的會(huì)去打擾老大學(xué)習(xí)的情況，他也會(huì)去做一些努力，比如帶老二樓下遛彎啊，什么的，關(guān)鍵是陪伴的態(tài)度，以及陪伴的質(zhì)量。

有什么好的教育新方法？

謝謝邀答。我覺得教育方法是在不斷變化和改進(jìn)的，而且是不同孩子不同方法。最主要的核心內(nèi)容不變，平等，溝通，和諧，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚砗⒆影l(fā)生的問題。積極面對(duì)，妥善處理。

如何讓親子陪伴變得更有質(zhì)量？

謝謝邀請(qǐng)。

人的一生要接受三大教育，即家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育。如果要將這三種教育排個(gè)名次，家庭教育毋庸置疑應(yīng)居首位。道理很能簡(jiǎn)單，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基石。而家庭教育中陪伴孩子可謂重中之重，毫不夸張地說，孩子所受的家庭教育其實(shí)就是父母陪伴出來，父母的說教不能說一點(diǎn)兒用處也沒有，但收效甚微，更關(guān)鍵的是有時(shí)候還會(huì)起反作用。

可能有的父母會(huì)說，誰家的父母不和孩子生活在一起呀，只要生活在一起，不就是陪伴著孩子嗎？可以肯定地說，生活在一起，不一定在陪伴孩子；陪伴孩子，又存在會(huì)不會(huì)陪伴的問題。說到底，肩負(fù)重任的父母應(yīng)該學(xué)會(huì)如何陪伴孩子——高質(zhì)量地陪伴孩子。

那么，何謂高質(zhì)量地陪伴孩子呢？

陪伴孩子，父母要有為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨、和諧成長(zhǎng)環(huán)境的意識(shí)。這兒的環(huán)境意識(shí)包括兩方面的內(nèi)涵，一是指父母陪伴孩子具體場(chǎng)景的設(shè)計(jì)。比如陪伴孩子讀書，就應(yīng)將周圍容易誘惑孩子的玩具、零食、手機(jī)等統(tǒng)統(tǒng)地“收拾隱藏”，電視要關(guān)掉，電腦要關(guān)機(jī)，桌子上只擺幾本孩子要讀的書；父母可以陪在孩子身旁，靜靜地讀書；也可以和孩子一起讀孩子喜歡的書，和孩子一起討論、評(píng)價(jià)、互動(dòng)。這樣一方面父母能為孩子起到很好的榜樣作用，讓孩子喜歡上讀書；同時(shí)也能引導(dǎo)、促進(jìn)孩子專心、高效地讀書。

二是指夫妻雙方和睦的關(guān)系。夫妻和睦，相敬如賓，生活幸福，心情高興，情緒怡然，父母的這種幸福感，對(duì)孩子樂觀、積極、向上的人生態(tài)度影響很大。所以說一個(gè)幸福的家，就足以讓孩子的身心健康、和諧地發(fā)育、成長(zhǎng)，家庭幸福是父母所能給予孩子極為豐厚的、享之不盡的財(cái)富。從反面來說，大多數(shù)問題孩子、犯罪少年，他們畸形的心理、扭曲的人格都與不幸的家庭有關(guān)。

臺(tái)灣著名學(xué)者傅佩榮說：“人若沒有一個(gè)好的家庭環(huán)境，就很難展開一個(gè)正常的生命。”資深教育專家王金戰(zhàn)的觀點(diǎn)是：“影響孩子成績(jī)的主要因素不是學(xué)校，而是家庭。”我很欣賞一位網(wǎng)友對(duì)這些言論的精彩解讀：家庭是孩子感受生活的幸福，體會(huì)生命的美麗，認(rèn)識(shí)人與人之間關(guān)系的啟蒙教材。切記，父母為孩子創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的家庭比什么都重要。

陪伴孩子，父母要有“成長(zhǎng)期差異”意識(shí)。孩子不同成長(zhǎng)階段的生理、心理是不同的，父母要想高質(zhì)量地陪伴孩子，引導(dǎo)、撫育的方式就不能一成不變，應(yīng)有針對(duì)性地分年齡段來區(qū)別對(duì)待。

具體說來，嬰幼兒期主要是父母對(duì)孩子的精心撫育、悉心照料，通過肌膚接觸、氣息交流、聲音傳遞，讓孩子對(duì)父母產(chǎn)生依戀，通過這樣的心理撫養(yǎng)和孩子建立親情，積攢日后教育孩子的心理資本。這也就是李玫瑾專家所說的“三歲之前要有恩于孩子”。

兒童期父母的陪伴要講原則。這一時(shí)期孩子的身體漸漸壯大，自由活動(dòng)的能力逐漸增強(qiáng)，擺脫束縛的獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)烈。父母在陪伴孩子的過程中，絕對(duì)不能溺愛，滿足孩子的一切欲求，要正確地引導(dǎo)、教育孩子凡事“有可有不可”，不能無理取鬧，讓孩子頭腦中形成規(guī)則意識(shí)，讓孩子在行事中能遵循一定的規(guī)矩，在生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那些長(zhǎng)大之后不聽父母管教的孩子，多半是父母在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子太過寵愛、放任縱容的結(jié)果。

對(duì)于青春叛逆期的孩子，父母高質(zhì)量的陪伴應(yīng)該是在尊重和理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)沉默。孩子的身心發(fā)育漸趨成熟，尤其是性意識(shí)覺醒。這一時(shí)期孩子有了自己的思想，他們的口頭禪是“我的青春我作主”。所以父母陪伴孩子的教育方式也一定要改變，降低姿態(tài)，凡事和孩子商量，尊重孩子的意見；放寬心態(tài)，理解孩子的暴躁、沖動(dòng)、不理智、不合常理的一些言行舉止，不訓(xùn)斥，不嘮叨，只是給予必要的提點(diǎn)、警醒，學(xué)會(huì)以柔化剛，學(xué)會(huì)沉默陪伴。

高質(zhì)量地陪伴還應(yīng)有廣泛意識(shí)。現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)父母陪伴的意識(shí)太過狹隘，只是在學(xué)習(xí)上陪孩子，其它方面一律撒手不管。這是典型的功利主義思想的表現(xiàn)。試問：孩子的人生就只是學(xué)習(xí)一項(xiàng)嗎？如此，這和學(xué)校的那些“只教不育”的老師又有什么差別呢？要明白家庭教育的重心是“育”而非“教”，不可本末倒置。而要育好孩子，就不能只陪學(xué)習(xí)，還應(yīng)陪玩兒、陪家務(wù)、陪運(yùn)動(dòng)、陪看電視……只有廣泛地陪伴孩子，才能達(dá)到深度陪伴的效果——鞏固加深親情，子解孩子的脾氣性格、愛好興趣、強(qiáng)勢(shì)弱項(xiàng)等等，和孩子成為真正的朋友，這樣才能更好地引導(dǎo)、教育孩子。

當(dāng)然，我所說的廣泛陪伴絕不是事事陪伴、時(shí)時(shí)陪伴，是指父母應(yīng)盡可能多時(shí)間、多方面陪伴孩子，不然那就不叫陪伴了，那是諜報(bào)人員的“二十四小時(shí)監(jiān)控”。

結(jié)束語：撫育孩子絕非易事，與孩子生活在一起并不等同于高質(zhì)量地陪伴孩子。要想做到高質(zhì)量地陪伴孩子，需要父母有正確的教育理念，科學(xué)的教育方式，合理的引導(dǎo)手段。父母不與孩子一同成長(zhǎng)，行嗎？