養(yǎng)成良好習(xí)慣：以身作則，嚴(yán)格要求

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：玩中學(xué)習(xí)，興趣自生鍛煉動(dòng)手技能：授之以漁，教導(dǎo)有方訓(xùn)練獨(dú)立能力：放手去干，保證安全

7歲應(yīng)該上一二年級(jí)了，這是打基礎(chǔ)的時(shí)期。

語(yǔ)文：讓他把拼音學(xué)扎實(shí)，盡量多認(rèn)字與增加詞匯量，培訓(xùn)閱讀興趣與能力，讓他學(xué)會(huì)寫(xiě)日記，沒(méi)事寫(xiě)幾句話(huà)也行，讓他把學(xué)過(guò)的課文或閱讀過(guò)的故事講給你聽(tīng)。

數(shù)學(xué)：一兩位數(shù)加減法要求他熟練掌握，盡量用心算能算出來(lái)，乘法口訣要他背熟。

英語(yǔ)：盡量讓他多說(shuō)。

另外多帶他去科學(xué)館、少年宮、博物館、公園等，了解各方面的知識(shí)。

什么是親子教育母嬰教育啊？

“親子教育”是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，根據(jù)我國(guó)特有的家庭狀況，這種關(guān)系被擴(kuò)展為所有與幼兒密切接觸的人——看護(hù)人與幼兒之間的關(guān)系，從而形成看護(hù)人與幼兒之間的以互動(dòng)為核心內(nèi)容的親子關(guān)系。所以，“親子教育”是以愛(ài)護(hù)嬰幼兒身心健康和開(kāi)發(fā)嬰幼兒潛能以及培養(yǎng)嬰幼兒個(gè)性為目標(biāo)，以不斷提高新生人口的整體素質(zhì)為宗旨的一種特殊形態(tài)的早期教育。

親子教育對(duì)象：親子教育不是單純的家庭教育，也不是傳統(tǒng)的園所教育，“親”與“子”兩者都應(yīng)該受到教育，而母親在教育中的地位尤其重要。

親子教育內(nèi)容：親子教育強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)教育、能力教育與人格教育三者合而為一，而不是單純的知識(shí)傳輸；

親子教育方式：親子教育不僅僅是早教師向母親傳播育兒知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是母親、孩子、早教師之間的交互的、對(duì)話(huà)的、生活化的、感性的教育方式。

“親子教育”推行從０歲開(kāi)始教育的觀(guān)念，強(qiáng)調(diào)全程教育，全程發(fā)展，尤其注重３歲以前的早期教育，其目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)群體普通兒童的理想發(fā)展。它將游戲活動(dòng)作為主要教育手段，教學(xué)活動(dòng)遵循０歲－３歲嬰幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)設(shè)計(jì)而成。提高家長(zhǎng)的科學(xué)育兒水平，實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)培訓(xùn)的指導(dǎo)思想，形成教師、家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行互動(dòng)游戲的教學(xué)模式，是親子活動(dòng)的最大特點(diǎn)，目的是通過(guò)親子間的互動(dòng)游戲使孩子得到良好的發(fā)展，使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

[2]目前，“親子教育”基地通常以幼兒園為依托，分小時(shí)班和半日班兩種。小時(shí)班要求家長(zhǎng)每周帶孩子到基地活動(dòng)一兩次，一起玩小貓捉老鼠、鉆山洞、包餃子等游戲，１２次－１６次為一個(gè)周期，家長(zhǎng)可根據(jù)實(shí)際情況自主選擇親子活動(dòng)時(shí)間。小時(shí)班的特點(diǎn)是活動(dòng)時(shí)間短，孩子不覺(jué)得累，并會(huì)產(chǎn)生意猶未盡之感。同時(shí)，每次活動(dòng)集中完成手眼協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、人際交往能力等某一方面的訓(xùn)練，也有利于老師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

通過(guò)對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展的一種培訓(xùn)方式。

“親子教育”是二十世紀(jì)末期開(kāi)始在美國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣等地興起的一種新型教育模式。

在這里，“子”是指孩子，“親”就是指孩子以外的家庭內(nèi)部成員，主要指孩子的雙親。親子教育不同于我們通常理解的以家長(zhǎng)為中心的“家庭教育”和以?xún)和癁橹行牡摹皟和逃保浜诵膬?nèi)容是父母與其子女相互尊重、共同教育、一起成長(zhǎng)。

國(guó)內(nèi)的親子教育主要注重右腦和早期智力的開(kāi)發(fā)。不過(guò)所有的親子教育都是和以下的一些教育方法有淵源！

一、[1]音樂(lè)親子教育。音樂(lè)親子教育是在親子教育中開(kāi)發(fā)右腦最常用的方法，也是所有的右腦開(kāi)發(fā)方法中被普遍認(rèn)可的方法。從胎教中就可以開(kāi)始音樂(lè)的親子教育，這其中最著名的就是陳功雄先生的《愛(ài)和樂(lè)》。親子教育中的音樂(lè)主要利用音樂(lè)中的不同的音質(zhì)波段和節(jié)拍來(lái)影響人的大腦，讓人的思緒、情緒和著音符波動(dòng)而波動(dòng)！從而調(diào)動(dòng)右腦控制情商的部分得到激活和調(diào)動(dòng)。因此大部分的親子課中都會(huì)有音樂(lè)的教育和培養(yǎng)！

二、蒙氏教育體系。蒙臺(tái)梭利教育法是世界上很著名的兒童教育法，它的給孩子充分自由的教育理念和豐富直觀(guān)的教具是兒童教育中的精華所在，親子教育中融合了蒙氏教育中的教育理念和蒙氏中的很有特色的教具。

三、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練。感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練主要是訓(xùn)練孩子的手眼協(xié)調(diào)、大小肌肉運(yùn)動(dòng)和全身的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)感知能力，親子教育最主要的就是注重孩子早期智力和獨(dú)立性的訓(xùn)練，所以在親子課中加入了很多感覺(jué)統(tǒng)合中的全身協(xié)調(diào)、大小肌肉運(yùn)動(dòng)等的內(nèi)容，旨在開(kāi)發(fā)孩子的早期感知能力。

四、圖片閃卡。這個(gè)要首推格林?杜曼的圓點(diǎn)卡和馮德全先生推薦的字寶寶，這個(gè)理論主要基于在科學(xué)研究中0-3歲寶寶可以使用圖形記憶。這個(gè)方法主要在親子教育中用于有針對(duì)性的訓(xùn)練右腦的開(kāi)發(fā)，而且這種閃卡記憶訓(xùn)練法還可以訓(xùn)練寶寶的數(shù)學(xué)、百科和漢字的學(xué)習(xí)。它是所有的親子教育的右腦開(kāi)發(fā)中見(jiàn)效最快的，不過(guò)這種杜曼閃卡貴在堅(jiān)持，只要中斷就會(huì)影響了效果。

親子教育的說(shuō)法

親子教育是20世紀(jì)末期在美國(guó)、日本和我國(guó)臺(tái)灣等地興起的一種新的教育模式。要了解什么是親子教育，首先應(yīng)明確什么是親子關(guān)系。親子關(guān)系主要是父母親與孩子之間的關(guān)系。對(duì)于什么是親子教育，現(xiàn)在還沒(méi)有一個(gè)很規(guī)范、統(tǒng)一的定義，我們可以通過(guò)它與家庭教育的比較，理解其含義。

一提家庭教育，我們就知道是家庭中的長(zhǎng)者對(duì)孩子的單向教育，父母是家長(zhǎng)，具有威嚴(yán)的、不可侵犯的地位。而親子教育給人的感覺(jué)則親切、溫和得多，它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感溝通的基礎(chǔ)上雙方互動(dòng)，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過(guò)對(duì)父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康、和諧地發(fā)展。

當(dāng)代年輕的父母?jìng)儯诔蔀楦改钢安](méi)有接受過(guò)如何教養(yǎng)子女的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。現(xiàn)階段家庭教育中普遍存在的重嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)，輕個(gè)性、情感和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對(duì)孩子過(guò)多限制、過(guò)度保護(hù)導(dǎo)致許多孩子自理能力差，自主性差；因?yàn)槎际仟?dú)生子女，導(dǎo)致嬰幼兒缺乏一起交流玩耍的伙伴；有些家庭隔代撫養(yǎng)或請(qǐng)保姆照管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏……所有這些問(wèn)題都與父母的教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本身移向與兒童成長(zhǎng)密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先父母就應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，提高教育能力，并掌握有效的教育方法。

雖然親子教育在我國(guó)剛剛起步，但有關(guān)親子教育的書(shū)刊、音像資料很多，還有各種親子教育講座、親子教育咨詢(xún)熱線(xiàn)和網(wǎng)站，北京、上海等大城市的一些社區(qū)還有專(zhuān)門(mén)的親子教育輔導(dǎo)員深入千家萬(wàn)戶(hù)作指導(dǎo)。近幾年，各種各樣的親子教育機(jī)構(gòu)如親子教育研究所、親子俱樂(lè)部、早教中心、親子園等等也在各大中城市建立起來(lái)，所有這些都可以促使父母自身素質(zhì)不斷提高和完善，并幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動(dòng)、平等的態(tài)度和孩子溝通、互動(dòng)，既有助于改善親子關(guān)系，增進(jìn)親情，更有助于嬰幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

蘇霍姆林斯基指出“教育孩子體驗(yàn)?zāi)撤N親感，這是教育工作中最困難的事”

親子互動(dòng)游戲和兒童共享情感體驗(yàn)，促進(jìn)親子溝通，一滿(mǎn)足兒童內(nèi)在的精神發(fā)展需求，鼓勵(lì)孩子，學(xué)習(xí)孩子善于發(fā)現(xiàn)，積極思考的美好品質(zhì)，家長(zhǎng)和孩子平等，全面開(kāi)發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)，語(yǔ)言，認(rèn)知，情感，創(chuàng)造，社會(huì)交往等多種能力，引導(dǎo)孩子，但不能強(qiáng)壓自己的思想和主張

親子教育的主張“能者為師，互相尊重，堅(jiān)持真理，尊重科學(xué)，尊重真理”