大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于適用于義務(wù)教育課程標(biāo)本的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹適用于義務(wù)教育課程標(biāo)本的解答，讓我們一起看看吧。
閩院附中高中重點班？
答：有重點班。福州教育學(xué)院附中：學(xué)校設(shè)有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體階梯教室、多媒體語音室、教師電子備課室、標(biāo)準(zhǔn)理化生和綜合實踐實驗室、音樂室、美術(shù)室、標(biāo)本室、教師閱覽室、學(xué)生閱覽室、電子閱覽室和書庫資料室等。
有重點班，學(xué)校今年新高一設(shè)置兩個實驗班，成績優(yōu)異的學(xué)生優(yōu)先編入實驗班。
一班和二班都是重點尖刀班，每年有許多考上211，去年還有12位考取985名校。
閩江學(xué)院附屬中學(xué)創(chuàng)建于1987年，原名福州第二十八中學(xué)，1995年更名為福州師范高等專科學(xué)校附屬中學(xué)，2002年又更名為閩江學(xué)院附屬中學(xué)，系福州市直屬完全中學(xué)、福建省二級達(dá)標(biāo)高中、福建省義務(wù)教育管理標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校、福建省文明學(xué)校、閩江學(xué)院教科研實驗基地
三基培訓(xùn)包括哪些內(nèi)容？
三基”是“衛(wèi)生三基的簡稱，是指國家三級甲等醫(yī)院要對衛(wèi)生技術(shù)人員進(jìn)行的衛(wèi)生基礎(chǔ)理論、基本知識、基本技能的考察和訓(xùn)練，還要考察嚴(yán)格要求、嚴(yán)格組織、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度等知識理論。
臨床“三基”即：基本理論、基本知識、基本技能。考核分二級進(jìn)行，即：
科室培訓(xùn)與考核和院級培訓(xùn)與考核；醫(yī)院有針對性的進(jìn)行急診、急救知識的集中培訓(xùn)；
醫(yī)務(wù)處將制度化地進(jìn)行專題講座，參加人員為全體醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員，每2周舉辦1次，由教育處發(fā)放繼續(xù)教育學(xué)分和“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)聽課證明，講座后當(dāng)場進(jìn)行書面考核；
建立醫(yī)療技術(shù)人員“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)檔案，
三基培訓(xùn)：指基本理論、基本知識、基本技能的培訓(xùn)。
基本理論：人體解剖學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)、藥理學(xué)、醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)、生物學(xué)、衛(wèi)生法、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。
基本知識：基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)。
基本技能：12項護(hù)理操作技術(shù)，例如24H尿標(biāo)本采集方法、給藥準(zhǔn)則等等。
醫(yī)護(hù)人員是病人健康教育的具體組織者和實施者，有為病人進(jìn)行健康教育的責(zé)任和義務(wù)，必須掌握病人教育的基本知原則和基本技能，要充分評估病人和家屬的學(xué)習(xí)需求與能力，確定健康教育的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定病人健康教學(xué)的計劃，從而真正做好病人健康教育的組織工作，所以三基培訓(xùn)是十分有必要的。
三基培訓(xùn)內(nèi)容如下：
1、基礎(chǔ)理論：包括與疾病診斷、治療有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論，如人體解剖、生病理、藥理學(xué)、輸液、輸血、水電解平衡的基本理論，休克、感染、發(fā)熱等病因及發(fā)病機理，常見病的診斷、鑒別診斷和處理原則，危重病人營養(yǎng)、熱量供應(yīng)以及理基礎(chǔ)理論。
2、基本知識：包括為疾病診斷、治療直接提供科學(xué)依據(jù)的臨床醫(yī)療知識，如醫(yī)療護(hù)理診療規(guī)范、各種疾病的陽性體征、各種檢驗檢查的標(biāo)本采取方法及臨床意義各種藥物的基本成分、禁忌、作用方法、使用及適應(yīng)癥等。
3、基本技能：包括醫(yī)護(hù)人員應(yīng)具備的診斷、治療的基本操作技能（如各種注節(jié)、穿刺技術(shù)、心肺復(fù)蘇技術(shù)，手術(shù)的基本操作方法包括：洗手、穿脫手術(shù)衣、手術(shù)械的正確使用、打結(jié)、基本縫合方法等）和能根據(jù)掌握的理論知識和實踐經(jīng)驗，結(jié)合病人的病情，擬定出診斷治療計劃等的思維判斷能力（如病歷、醫(yī)囑、處方的書寫能力、體格檢查能力、診斷與鑒別診斷能力、門急診處理能力、閱讀輔助檢査報告能力等）。
到此，以上就是小編對于適用于義務(wù)教育課程標(biāo)本的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于適用于義務(wù)教育課程標(biāo)本的2點解答對大家有用。